修辞知识在初中语文写作中的应用策略

廖蕾芳

【摘要】 语文是初中教学中的重点课程，其中写作更是语文教学中的重点、难点。初中语文写作并不仅仅是知识语言的积累与组合，更是一种技能。想要提高初中生的写作水平，除了在课堂上学习优秀课文之外，重点要让学生掌握一些基本的写作技能与写作手法的应用。基于此，本文对修辞知识在初中语文写作的应用现状进行了分析，并提出了修辞知识在语文写作中的应用策略，旨在帮助初中生提高语文作文的写作水平。

【关键词】 修辞知识 初中语文 写作应用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-061-01

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修辞知识是学习语文过程中必不可少的基础知识，其中的修辞手法更是一项写作的基本技能，如果在语句中应用了修辞手法就会使句子变得更加生动、形象，有利于学生写作水平的提高。作文是初中语文学习的重点内容，同时在考试中所占的分数比例也是相当高的。但在当前的初中语文教学过程中，作文水平并不高，导致整体语文成绩并不理想。怎样有效提高初中生语文写作水平，已成为了初中语文教学者的重点研究的课题。

1.修辞知识在初中语文写作中的应用现状分析

随着科学信息技术的几部，使多媒体教学走进了初中语文教学的课堂。在多媒体教学模式下，学生们接触的知识更加广泛，内容也变得丰富起来，但在修辞知识的应用方面，效果并不理想，有的学生应用的修辞知识时，就会出现语句不通顺、意思表达不清、使用不当等等问题，这不仅不会提高写作的质量，还暴露出了修辞知识掌握不牢固的缺陷。此外，学生不能在写作过中恰当的使用修辞知识与教学的教学有着一定的联系。时代在不断的进步，知识也在更新变换，想要成为一名优秀的教职人员首先应紧跟时代的步伐，不断接受、学习新的知识与方法。在初中语文教学过程中，教师们应对标准课程大纲有着深刻的理解，在教学过程中不能仅仅强调修辞格的使用，其它修辞知识也应进行普及。总的老师，当前初中生语文写作整体水平不高，与教师教学以及学生自身学习方面有着很大的关系。

2.修辞知识在初中语文写作中的应用策略

2.1修辞知识的教学要根据学生吸收、消化的能力，有进度的开展

教学过程是双向的，主要指教师传授知识以及学生接收知识两个方面。在老师讲授修辞知识的相关内容时，不是每个学生都能很好的掌握，也不是每个年级阶段的学生都能理解。所以，修辞知识的教学过程不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。比方说在学习《致女儿的信》这篇文章时，初一、初二的学生只要学习里面生字以及词语的意思，能够区分出文中的什么地方应用了什么修辞手法以及准确地理解文中段落意思就已经达到了教学大纲中的标准要求。像文中的“可是，他們无法向他解释，上帝勃然大怒”这句话，初一、初二的学生只要明白这个地方应用了拟人的修辞手法就足够了。但初三的学生不仅要知道这里应用了拟人的修辞手法，而且还要清楚的了解将人的情感“勃然大怒”具体应用到上帝身上这一修辞手法的使用。因此，初中语文写作过程中，应对不同层次对修辞知识掌握程度的不同进行写作的教学，这样才能循序渐进的培养初中生语文修辞能力。

2.2善用多媒体教学，丰富学生们修辞语言的积累

多媒体教学能够实现情景模式的再现，能恰到好处的增强学生们对修辞理解与使用的能力。因此，教师在教学过程中要善于应用多媒体进行教学，多媒体与传统教学的结合，是当下语文教学的新的趋势。比方说可以播放比较有影响力的，受同学们喜欢的《唐山大地震》来进行教学。这是一部以真实背景为题材的电影，还原了2008年那场大灾难，能够真实的位同学们呈现当时的场景，能够加深同学们的感受。当影片播放结束后，教师可以要求同学们就自己印象最深的一个场景，应用修辞手法的语句进行描述，或者然同学们写一篇观后感，写作中要求应用一定的修辞手法。这样，就能够提高学生们在写作中修辞手法的能力。

2.3仿写、改写与创造相结合的方法

一直以来，仿写、改写与创造相结合的方法，是学生们在写作中应用修辞手法最有效的教学方法之一，也是现代语文写作教学中使用频率最高的一种方法。老师通过一篇课文的学习，通常会在学习过后，将文中一些优美的句子，使用的修辞手法找出来，然后以固定的句式的形式板书在黑板上，让学生们进行造句或者仿写句子。像学习《春》这篇文章时，就可以将“雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。看像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着......”作为例句，让学生们以这样的格式，并应用比喻的手法来写句子。这样不仅能够有利于学生自身掌握修辞知识能力的提高，还有助于自身语言表达及创造能力的提高。

2.4创新作文改评方式

在提高初中语文写作水平过程中，创新改评方式是比较有效的一种方法。当前比较有成就的改评方法就是老师评改与学生评改相结合的方法。该方法主要指当学生完成一篇文章后，先让学生自行评改，标注出文章应用修辞手法的语句，并对自己的文章做出评价，然后再交由老师评改，老师评改主要是在学生评改的基础上进行，对学生修辞应用不当的地方进行及时指正，并给出正确的建议，对文章的亮点进行点评。通过这种方法，不仅能够增加学生对修辞知识的掌握程度，同时也达到了作文评改的最初目的，深受广大学生与老师的喜爱。

综上所述，想要有效提高修辞知识在初中语文写作中的应用水平，从而提高初中生的整体写作水平，就需要教师与同学的共同努力。一方面教师要对要的教学方法进行积极的探索，另一方面学生因紧跟教师的步伐，不断提高自身写作的兴趣爱好。