导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究

徐冬凤

【摘要】 随着新课程标准的改革和深化，传统的教学模式与现代社会的人才需求相背离，现代教学注重尊重学生的主体性，侧重教师与学生间的互动，力求通过教师的“导”来实现学生的“学”，因此导学互动教学模式应运而生，并在数学教学中起到了很明显的成效。本文对导学互动教学模式在初中数学教学中的应用进行了探析，总结了自己的看法，以供参考。

【关键词】 导学互动 教学模式 初中数学教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-055-01

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导学互动教学模式作为现代数学教学的重要教学手段，在教学中注重学生主体性的发挥，侧重培养学生的自主学习和自主思考能力，对提高学生的数学能力和教师的教学效果具有重要的作用。数学主要培养学生的数学思维和综合能力，教师在初中数学教学中应用导学互动的教学模式，借助数学问题，激发学生的自我思考，并通过师生之间、学生之间的互动培养学生的自主学习能力，不仅可以增加学生数学学习的乐趣，还能够锻炼学生自我解决问题的能力。

一、课前导学，预习所学知识

数学学科的学习需要具备一定的数学思维和逻辑判断能力，但是当前我国初中数学学习效果并不乐观，很多学生对数学学习没有兴趣，因此在初中数学教学中，首先要做的是激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，在课前进行导学教学，借助数学问题，活跃学生思维，激发学生自我思考，为下一步的教学活动做好铺垫。在此阶段进行导学教学时，教师要注意导学问题的设计，必须要符合学生现阶段的知识接受水平，并且要保证问题的趣味性和高质量。例如：在讲解“二次函数”这一部分内容时，课前导入阶段要注意两点，第一，导入问题的设计，教师可以以运动会的长跑运动员为例，比赛开始运动员慢慢进入状态，中期达到最好状态，后期状态慢慢下降，由运动员的综合状态随时间变化而变化引出二次函数；第二，学生自学阶段，教师要给予指导，指导学生重点自学哪些内容。这样一来，教师通过设计适合学生学习阶段的问题，让学生结合问题对将要学习的知识进行课前的预习，学生在自我学习和思考的过程中会加深对重、难点知识的理解，从而提高教师的教学效率。

二、互动学习，丰富课堂教学

课堂是教学活动的关键和核心，教师在教学的过程中必须要把握好课堂教学这一关键环节，因为其直接关系着学生的学习效果和教师的教学水平。因此在初中数学教学中教师可以采用互动学习的形式，通过教师的“导”和学生的“学”，来实现课堂的互动教学。例如：在讲解“全等三角形的判定”这部分内容时，学生在课前已经进行了课前的导读，对所学知识有了简单的了解，进入到了课堂的学习环节，教师通过小组教学的形式将学生分成小组，然后各小组对教师提出的数学问题进行思考和讨论，教师可以采用积分奖励的形式鼓励学生积极思考。教师：全等三角形和普通三角形的区别有哪些？学生积极思考，此时教师可以简单提示，将答案汇总给组长，由组长统一阐述，然后在根据讨论结果教师进行总结，并开展具体的教学活动。通过这样的教学方法，学生在对数学问题进行思考的过程中，积极主动地参与到了课堂的学习中，小组学习、教师指导的形式，使得师生之间、生生之间都实现了有效的互动，对教师教学效果的提升具有重要的帮助。

三、导学归纳，锻炼总结能力

数学教学注重学生对知识的归纳和总结，使得学生能在学习的过程中学会举一反三，从而发现数学的学习规律，提高学生解决数学问题的能力。在初中数学教学中进行导学归纳，最主要的目的就是做好课堂知识的復习和巩固，加深学生对数学知识的理解。所以在这一环节，教师可以采用学生归纳，教师板书的形式进行课堂总结，再一次加深学生对重、难点知识的理解和记忆。例如：在对“反比例函数”进行总结时，可以这样归纳，反比例函数的定义；用待定系数法求反比例函数的解析式；反比例函数的图像及画法等。教师在对这些知识进行归纳时，还要把函数相关的知识融入进来，帮助学生更好地理解反比例函数的相关知识。在这一环节，教师可以采用相应的奖励办法提高学生的积极性，让学生自己主动对所学内容进行总结，这样一来，不仅能够巩固学生对知识的理解和记忆，还会使课堂始终处于互动的状态。

结束语

综上所述，导学互动教学模式通过数学问题的“导”和学生的“学”，促使师生之间、生生之间形成了良性互动的关系，对提高教师的教学效果和学生的学习质量具有重要的作用。在具体的应用中，首先要做好课前的导学阶段，借助数学问题导入知识，激发学生的学习兴趣，然后通过互动学习，形成师生、学生间的有效互动，最后通过知识归纳，提高学生的总结能力，最终实现数学教学效果的最大化。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]周长辉.初中数学教学中导学互动教学模式的应用分析[J].都市家教（下半月），2016，（2）：23.

[3]徐生华.导学互动教学模式应用于初中数学教学的方法[J].新课程·中旬，2015，（8）：253.