初一女生状态焦虑与体操技巧考试成绩的关系研究

黄 凯，王 琪，魏 佳，蔡 将

(1.北京师范大学附属实验中学，北京 100032；2.北京黄城根小学，北京 100034)

初一女生状态焦虑与体操技巧考试成绩的关系研究

黄 凯1，王 琪2，魏 佳1，蔡 将1

(1.北京师范大学附属实验中学，北京 100032；2.北京黄城根小学，北京 100034)

焦虑作为一种人格特征，是反映主体在内外某种因素的作用下出现的一种心理紧张状态。它是一种自我技能，使人警惕将要到来的危险。焦虑情绪作为情绪的一种，与人们的心理健康、行为表现息息相关。

20世纪70年代初，美国心理学家Spiel berger提出的状态一特质焦虑理论认为，焦虑按其使用方式的不同可以分为状态焦虑和特质焦虑两种。其中状态焦虑是指个体对其自身状况或在面临某情境刺激时所产生的不安与紧张的情绪状态，是反映个体此时此刻的焦虑状态。初一女生正处在从小学到中学的适应阶段，在面对体操技巧考试(北京市地区体育中考过程性评价考试项目)时，其状态焦虑有什么特点、是否存在年龄及民族差异、状态焦虑和体操技巧考试成绩之间有什么关系、是否符合马腾斯和兰德斯倒“U”形非线性关系的假设等，本文将对以上问题进行探讨。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以初一女生状态焦虑与体操技巧考试成绩的关系为研究对象。

1.2 研究工具

采用由叶仁敏修订，美国Spiel berger等人于1970年编制的状态—特质焦虑量表中的状态焦虑分量表(S-Al)进行研究，该分量表共 20项描述题。其中10项是描述负性情绪条目，10项是描述正性情绪条目，主要用于评定即刻、最近某一特定时间或特定应激情景中的恐惧、紧张、忧虑等情绪体验。此量表具有良好的信效度，受到许多研究者的信赖，已成为经典的测量工具。

1.3 研究方法

1.3.1 问卷调查法在北京师范大学附属实验中学初一女生体育过程性评价考试(体操技巧项目)前5min，给学生发放状态—特质焦虑量表的状态焦虑分量表，用来测量学生考试前的状态焦虑。问卷由同一名研究人员发放，确保指导语一致。共发放问卷145份，回收有效问卷145份，有效率100%。然后与学生的体操技巧考试成绩进行对比分析。

表1 不同班级初一女生状态焦虑多重比较结果一览表

表2 实验班和普通班女生状态焦虑独立样本t检验结果一览表

图1 初一女生体操技巧考试前状态焦虑P-P图

图2 初一女生状态焦虑得分与体操技巧得分散点图

1.3.2 数理统计法数据的统计与分析使用SPSS 17.0进行处理。

2 结果与分析

2.1 调查对象情况

本研究选取北京市西城区重点中学——北京师范大学附属实验中学初一年级8个班(5～8班为普通班，9～12班为学习较好的实验班)女生145人为调查对象，8个班由同一位体育教师授课。所调查的145名初一女生中，11岁2人，12岁122人，13岁21人，平均年龄11～13岁(M=12.13；SD=0.377)。其中，汉族131人，回族7人，满族5人，蒙古族2人，少数民族人数共14人。

2.2 初一女生体操技巧考试前状态焦虑特点

分析得知，初一女生在体操考试前存在中等程度的焦虑(M=36.96；SD=9.29)。由图1可知，初一女生体操技巧考试前状态焦虑符合正态分布。经过单因素方差分析，初一年级女生体操技巧考试前状态焦虑在年龄、民族上不存在差异(P＞0.05)；在班级上，9班、12班和7班、8班均有显著性差异(P＜0.05)，具体表现为∶9班优于12班，12班优于10班，10班优于11班，11班优于6班，6班优于5班，5班优于7班，7班优于8班，见表1。由于5～8班为普通班，9～12班为实验班，因此可以看出，实验班的状态焦虑低于普通班。由表2可知，实验班和普通班的独立样本t检验结果显示，两个样本方差是齐性的(Sig.＞0.05)，存在非常显著性差异(P＜0.01)，实验班优于普通班。

2.3 初一女生状态焦虑与体操技巧考试成绩的关系

调查表明，初一女生状态焦虑得分与体操技巧考试成绩呈非常显著负相关(P＜0.01)，即初一女生的状态焦虑得分越高，其体操成绩越差。由图2可知，状态焦虑得分与体操技巧得分呈线性负相关，而不是倒U型曲线关系。

3 结论与建议

3.1 结 论

初一女生体操技巧考试前会出现状态焦虑，但不存在年龄差异和民族差异(P＞0.05)。实验班较于普通班的状态焦虑得分更低，两者有非常显著性差异(P＜0.01)。初一女生状态焦虑得分与体操技巧考试成绩呈非常显著线性负相关(P＜0.01)，而不是倒U型曲线关系，即初一女生的状态焦虑得分越高，其体操成绩越差。

3.2 建 议

作为体育教师及学生心理辅导教师，应关注学生体育考试前的焦虑情绪，注意对焦虑水平较高的学生进行重点辅导。教师应注意到班级之间的差异，对于普通班的学生(学习较差的学生)要进行重点辅导。由于本次研究的条件限制，只研究了初一女生体操技巧考试前的状态焦虑，后续研究可以扩大研究人群及体育考试项目范围，使人们更加了解学生在体育考试前的心理状态，从而做出相应地指导。

[ 1 ]李艳平.中学生考试焦虑与心理健康、学业成绩的相关研究[ D ].上海：上海师范大学，2003.

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[ 3 ]段黔冰.普通高校学生体育考试与焦虑水平的相关研究及对策[ J ].四川体育科学，2003（3）.

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[ 5 ]范擎.青少年摔柔运动员赛前焦虑、成就动机、自我效能感与比赛成绩关系的研究[ D ].济南：山东体育学院，2012.

2016-11-05

黄凯(1989～)，中教一级，硕士。研究方向∶学校体育，体育运动心理学。

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1674-151X（2017）01-086-03