提高星级高中竞技运动水平的理论与实践研究——以江苏省仪征中学为例

王 艳，杨志荣

(江苏省仪征中学，江苏 扬州 211900)

提高星级高中竞技运动水平的理论与实践研究
——以江苏省仪征中学为例

王 艳，杨志荣

(江苏省仪征中学，江苏 扬州 211900)

随着素质教育的提出，学校体育的重点愈来愈趋向于群众体育(以下简称“群体”)的开展，竞技体育(以下简称“竞体”)的发展受到很大冲击，运动竞赛逐渐减少，课余训练逐渐淡化，学校竞技体育在逐渐失去发展空间。然而，“竞体”是学校体育的重要组成部分，学校体育的开展离不开“竞体”。作为星级高中，每年都有各级各类的比赛任务，更应该重视“竞体”的发展。从学校“竞体”的现状和发展趋势来看，优化学校运动员的综合素质，提高运动水平，是其根本所需要，本文对此进行了简单地探讨。

1 江苏省部分星级高中竞技体育开展的现状和结果分析

长期以来，星级高中在体育工作方面引导了普通中学的新潮流，起到示范作用。随着我国经济逐步转轨，教育观念不断更新，素质教育全面推进，学校硬件实施也上了一个台阶，星级高中的体育教育教学状况有了较大的改观，但仍然还存在着不足。本文对江苏省180所星级高中“竞体”开展现状进行问卷调查统计，结果显示，问题关键在重文轻体。约65%的学校没有高水平运动队，只是为了参加比赛而组队，没有正常的训练体系，也不注重比赛结果如何；40%左右的学校连重要的省级“达级”比赛都不参加，如每年举行的“苏南”“苏北”区域的比赛。

星级高中对于学校体育的开展具有重要的示范作用。但是，随着素质教育的提出，学校“竞体”逐渐被忽视。全国中学生运动会是根据国务院批准的《学校体育工作条例》举行的，这说明学校“竞体”是一个不可缺少的组成部分。此外，它可以为学校“群体”提供人才、示范及精神支撑，推进学校的“群体”深入发展，乃至整个学校教育的发展。

改革开放以来，星级高中的发展进入历史的快车道，随着各省星级高中的再确认、全国示范高中的验收和星级学校的评估，加速了地方资金的大量投入，学校的办学条件包括体育设施得到了空前提高，大批星级高中体育教师无论数量、质量、专项特长等方面都优于一般学校，这些优质体育资源给学校竞技体育提供了良好的生态点。

综合学校体育整体而言，和“竞体”联系最密切的就是“群体”。“群体”可以为“竞体”奠定人才、思想基础，营造良好的生态环境，提高“竞体”的水平，优化学校运动员的综合素质。学校的“群体”一般包括到班级体育管理、课间操、课外体育活动、小型竞赛等。

2 江苏省仪征中学提高竞技运动水平的可行性操作模式

“群体”为“竞体”提供良好的生态环境运行模式，如图1所示。“群体”为“竞体”提供良好的生态环境组织模式，如图2所示。

图1 “群体”为“竞体”提供良好的生态环境运行模式

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

本文以提高星级高中竞技运动水平的理论与实践为研究对象。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法查阅了大量期刊和书籍，如《中国学校体育》《竞技运动学》《群众体育学》、《教育生态学》《生态环境学》等，在扬州大学体育学院图书馆收集整理了大量相关文章、报道和文献，以此作为本课题研究的理论基础。

3.2.2 问卷调查法对江苏省仪征中学在校学生发放问卷调查，调查内容主要是兴趣选修，参加俱乐部项目。

3.2.3 访谈法由教务处牵头，召开各班级班主任及体育班干部座谈会，了解他们群体开展情况及建议。在研究如何提高星级高中的竞技运动水平模式过程中，走访了扬州大学体育学院潘绍伟教授、扬州市体育局分管领导以及多位经验丰富的体育教师，得到相关指导和建议。

4 结果与分析

4.1 班级组织课外体育兴趣小组为“竞体”提供了良好的氛围

班级体育兴趣小组是以班级为单位，分成若干兴趣小组，在班主任和体育教师组织指导下，由班级干部和兴趣小组组长带领进行学校体育活动。组织班级体育兴趣小组，可以丰富学生课余文化生活，培养学生体育兴趣和爱好，从而养成锻炼身体的习惯，达到增进健康、增强体质的目的，还可以增进同学间的团结友爱、互帮互助的精神。在星级高中开展班级体育兴趣小组，可为星级高中的“竞体”提供良好氛围，为“群体”打下坚实的基础。建立班级体育兴趣小组，可以发挥体育骨干的作用，学生按自己的兴趣、爱好活动，锻炼的积极性大大增强，也为学生日后走上社会的终身体育打下坚实的基础。

4.2 年级组织单项体育俱乐部为“竞体”提供人才资源

学生体育俱乐部为学生提供了自由选项、自我组织、自我锻炼、自我监督、自我评价的机会，有利于学生兴趣的培养、特长的发挥、个性的发展，能够增添校园文化氛围。

图2 “群体”为“竞体”提供良好的生态环境组织模式

江苏省仪征中学体育俱乐部组织机构设置和运行操作如下∶根据学生的问卷调查统计分析，共设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、象棋、跆拳道、棒球、健美操等单项俱乐部，各单项俱乐部设主任1名，副主任1～2名，委员若干。其职责是研究制订俱乐部活动与竞赛计划，挑选与培养该项比赛的裁判员，组织单项比赛。各单项俱乐部可以聘请体育教师和热心体育事业并有体育一技之长的其他学科的教师(包括外校教师或社会上的成员)担任本俱乐部的指导和教练工作，利用课余时间和节假日举办单项比赛或其他活动。

各俱乐部在不违反章程的情况下，自行组织本部会员开展活动。活动内容提前报送体育协会，每次活动各俱乐部会员凭证件到指定场所在各俱乐部主任的安排下组织活动。各俱乐部均有甲、乙2支队伍。甲级队水平相对较高，也是校运动队选拔优秀运动员的主要对象。乙级队技术水平相对弱一些，由指导教师和甲级队骨干共同扶持，通过竞赛他们也可以升级。各队活动主要以竞赛和训练形式为主。俱乐部的开展给了学生充裕的活动时间，发展了学生的特长，提高了技战术水平，为校运动队选拔人才奠定了基础。

4.3 学校成立学生体育协会为“竞体”提供了展示能力的平台

学生体育协会是学校领导下的群众性体育团体，其中心任务是研究实施学校课外体育中的竞赛和训练工作，促使广大学生积极参加体育锻炼，推动学校群众性体育活动的开展。组织学校学生体协是学生自我体育健身的需要。传统的学校体育活动已满足不了当代学生业余体育文化活动的需要。其原因是由于学校的体育活动往往局限于某些运动项目上，而学生作为个体对自己偏爱的运动项目不能在其中得到满足。那么学生体协可以满足这种个人偏爱的需要，为星级高中的竞技体育提供了展示能力的平台。

体育协会的职能有∶(1)学会自我管理、完善与发展协会，建立协会的组织结构、章程，会员的守则及义务，活动计划，经费管理与自我监督等方面的建设。(2)汇总各方面的执行情况，协会的各项制度建立后，重抓落实，定期召开工作总结会总结经验，制订今后的发展目标和方向。(3)不定期检查各俱乐部活动情况并备案，学期结束汇总各俱乐部上报的材料，评选优秀俱乐部，以此来促进各俱乐部活动的积极性，提高活动质量。

4.4 学校评比先进班级体和文明班级体为“竞体”加重了砝码，营造宽松环境

学校体育是学校教育的重要组成部分，是学生全面发展的重要环节。目前传统的应试教育还存在，有些学校为了追求升学率，甚至干涉了学生正常的课外体育活动，“重文轻体”现象尤其严重，极大地影响了学生的身心健康。针对这种现象，江苏省仪征中学课题组建议学校尝试以下做法∶将学校的所有体育工作成绩纳入到学校先进文明班级体评比中。例如，课间操质量，班级兴趣小组活动情况，班级参加体育协会、体育俱乐部的活动情况，各种体育竞赛成绩等；将这些与班级管理相结合，和班主任的年终考评挂钩。这将大大激发各班级师生的激情，变原来被动参加体育活动为主动。这样班级学生的业余锻炼自觉性提高了，校运动队正常训练时间得到充分保证，校运动队的队伍也能得到扩大和充实。

4.5 学校积极开展评比活动，为“竞体”打造人才品牌

种子只有在适宜的土壤和气候中才能生长，学生运动员只有在学校教育生态平衡的环境中才能成才。高水平运动员一生可能只有几次比赛风光的时间，而平时不被人关注，这脱离了教育规律，作为运动员不只在运动会上拿金牌受人尊重，更应该是一名学生，应纳入教育的轨道，不能让他们游离教育。一个真正优秀的运动员在训练竞赛中确实存在着许多闪光点，如吃苦耐劳、团结协作、勇于拼搏、胜不骄、败不馁等。作为政教处应予以大力宣传报道，江苏省仪征中学每学期都开展评选“八佳运动员”“单项突出奖”等活动，这其中运动员人数占有至少三分之一的比例。为充分地挖掘优秀运动员的精神价值，学校将其照片及事迹展示在橱窗。这样运动员本身的运动价值得到了全校师生的认可，群体的地位也有所提高，增强了他们的自信，给了他们的动力，使他们通过刻苦的训练，荣获金牌为校争光，可以和其他同学媲美。

仪征中学课题组经过3年实验研究，试行的这种运行模式逐渐走上了正轨，且具有一定的特色，得到了江苏省、扬州市教委的充分肯定。学生活动的质量越来越高，兴趣较浓，激情较高。“群体”开展红火的同时，仪征中学的“竞体”也上了一个新台阶。运动员从低谷中走了出来，运动成绩逐步上升，田径队的名次由扬州市倒数第3跃进前3名，5年来培养国家二级运动员25人；国家一级运动员是9人；各运动队向高等院校输送高水平运动员达20名。

5 结 语

教育学中指出的“环境造就人”，学校群体活动的蓬勃开展，丰富了校园文化，为学校竞体提供了可选拔人才，也为众多的爱好者和支持者奠定了坚实的思想基础，营造了良好的生态环境。“重文轻体”是学校“竞体”的大忌，但是没有合格的文化就没有合格的学生运动员，所以在处理运动员文化学习和运动训练的关系上，要实行同步并进，以学促训，以文助练，防止文体倒挂，应改变那种以牺牲学生文化学习成绩为代价而换取运动成绩的做法。只有这样才能取得广大家长和社会的认可，才能不断提高学校“竞体”的凝聚力和吸引力，创造“竞体”可持续发展的生存环境。

2016-11-15

王艳(1971～)，中教高级，本科。研究方向∶中学体育教学。

G807.2

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1674-151X（2017）01-080-02