情景教学法在小学英语课堂教学中的灵活运用

彭瑶

【内容摘要】小学阶段的英语教学是学生正式接触国外语言学习的关键阶段，小学英语教师要想做好英语教学工作，就必须具备一些科学良好的课堂教学技能。情景教学法符合新课程理念的要求，有助于促进学生的全面发展，激发学生学习兴趣，在实际英语教学中具有很大价值。本文将着重对情景教学法在小学英语课堂教学中应用进行相关探讨，为英语教学研究提供参考价值。

【关键词】情景教学法 小学英语 课堂教学

英语教学作为小学教学中极为重要的组成部分，在当今义务教育教学阶段显得尤为重要。情景教学法又称视听法，就是教师在教学的过程中，根据教材内容创设出特定的情景，营造出一种生动、有趣的课堂氛围，引起学生的学习兴趣，帮助学生理解教材，进而提高课堂效率。新课标的实施对小学英语教学提出了一系列新的要求，强调对学生英语综合能力的培养。因此，在英语教学过程中，一定要准确把握教材，融入适当的情景教学策略，使每个学生都能够得到有效地锻炼，提升英语学习效率。

一、情景教学法在小学英语课堂教学中的作用

传统的小学英语教学以讲授为主，教师多注重对理论知识的讲解，学生只能被动的接受，主体地位得不到体现，长此以往将会降低对英语学习的兴趣，课堂效率低下。其次，小学生活泼、好动的特点，决定了小学生在英语学习过程中很容易出现注意力不集中的现象，学习效果不佳。另外，当前的小学英语教学普遍缺乏良好的英语学习环境，缺乏有效的锻炼平台，这在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。而情景教学模式下，强调创设特殊情境，注重学生的情感体验，不仅是素质教育的具体体现，而且符合小学生的学习特点，能够有效调动学生的学习积极性、主动性，增强学生的英语学习兴趣，对于小学生英语学习成绩的提升有着极为重要的作用。因此，在英语教学过程中，必须加强对情景教学法的应用，提高课堂效率。

二、情景教学法在小学英语课堂教学中的灵活运用

1.创设特定的表演情境

小学生正处于成长与学习的初级阶段，心智尚未成熟，对外界的事物充满强烈的好奇心，再加上小学生活泼好动以及天生的游戏心理，很容易出现注意力不集中的现象。因此，在英语教学过程中，教师要根据学生的学习特点与心理特点，使教材内容能够与表演、游戏等相互融合，学生在学习过程中可通过肢体语言与口语进行表演，增强对教材内容的认识。这不仅能够将教材中抽象的静态知识转化为具象的动态知识，便于学生的理解，而且能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提升课堂效率。

2.多媒体教学的应用

近年来，多媒体技术在教育教学中得到了广泛地应用。多媒体教学集视频、画面、声音为一体，不仅操作便利，而且能够为学生提供直观的视觉观感，对英语课堂效率的提升有着重要的意义与价值。教师在教学过程中，可以根据课堂内容适当引入多媒体教学，搜集一些与课程相关的视频与画面，在课堂上加以展示，这不仅能够吸引学生浓厚的学习兴趣，而且能够开阔学生的眼界，使学生有一种身临其境之感。比如在进行I have a pen pal这一单元的教学时，可以从网络上下载一些娱乐活动的视频，如do kung fu、go hiking等，让学生在了解这些活动的过程中，掌握英语知识，增强对英语学习的兴趣，提高学习效率。

3.创设合理的游戏情境

针对小学生的学习特点，可在英语教学过程中适当融入游戏情境，这不仅能够满足学生的游戏心理，而且能够使学生在游戏的过程中加深对英语知识的认识与理解，增强学习效果。教师可根据教材内容，设置科学、有效的游戏模式，使每个学生都能够普遍参与到游戏中，得到锻炼。比如，在进行单词教学时，可融入“找朋友”的游戏，将英语单词与对应的中文释义制作成为卡片，由一半小学生拿单词卡片，另一部分学生拿中文卡片，让学生寻找与之相对应的卡片，这不仅能够使学生广泛参与其中，而且加深学生对英语单词的印象，学习效果极佳。

4.创设故事情景

小学英语教师在进行故事教学时，一定要科学合理地选取英语故事，小学高年级的学生喜欢情节比较复杂一点、并且具有戏剧性与曲折性的故事，而小学低年级学生则更偏向于那些情节简单、故事主角是动物的故事，教师应该根据所教的学生年级，选择不同的故事。为了让学生更容易理解故事中一些比较复杂的语言现象，教师应该适当地将语言现象进行简化、故事讲授时把握好节奏、体态语以及语气等等。

比如，小学三年级英语第一单元的课文Hello，这一单元课文主要用来教授学生与同学之间的日常交流，通过Wu Yifan、Sarah等几位主人公之间相互打招呼的方式，告诉学生怎么采用英语询问别人的名字以及向老师、同学问好，课文中还分别设置了不同的场景，故事场景有助于提高学生的学习兴趣，另外，老师可以鼓励学生主动参与课堂活动，分别模仿John以及他的老师、同学等，进行角色扮演，增加英语口语练习机会，将学生对英语的学习自然融入到故事教学中。

综上所述，受东西方文化差异的影响，小学生在英语学习的过程中会遇到各种各样的困难，影响小学生对英语学习的興趣，因此必须采取科学有效的措施提升课堂效率。

【参考文献】

[1] 李燕. 探究小学英语教学过程中情景教学的应用效果[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2015，24（10）：7-7.

[2] 李仁维. 浅谈如何在小学英语教学中合理地应用情景教学法[J]. 读写算：教育导刊，2015，34（22）：24-24.

（作者单位：江西省吉安市石阳小学）