高中班主任与学生的情商培养

毛寅峰

高中班主任与学生的情商培养

毛寅峰

对于学生来说，培养他们的情商至关重要，不仅有利于他们更好地自我管理和规划，更有利于他们的未来发展。高中班主任工作要重视学生的学习引导管理，更应重视他们的情商培养，让学生能够在学习和生活中获得更多的自信，培养他们的意志和品格，塑造良好的性格和心理品质，感受更多的快乐和幸福，以此来更好地使用社会发展，培养全面发展的高素质人才。班主任一定要在情商培养样多做研究，倾注更多的热情和心血，提升自己的激发引导和教育提升能力，为社会输送更多的优秀人才。

一、培养并不断提升学生的情绪调节与控制能力

影响工作学习和人际交往的最为重要的非智力因素是情绪，情绪的控制能力是一个人自控能力的重要体现，也是决定学生综合能力和素养的关键因素。一个人只有学会自控和调节才能更好地适应他人、环境，才能更好地利用发挥和利用其它更多的环境因素，实现为目标任务的实现争取更多的外在条件，发挥自身的优势。情绪调节和控制能力是学生情商最为重要的表现，高中班主任在学生管理过程中，定要重视学生情绪调节和自控能力的锻炼和提升，让学生能够做好自我约束和疏导，合理宣泄和释放。学生的欲望和要求班主任不能随需随应，而应做好延迟和减速，让学生付出了一定的努力之后，经历一定的情绪波折之后，再得到他们想要的东西或者达到他们设定的目标。每个人的情绪调节与控制能力不是与生俱来的，需要经历不断的磨炼和承受，才能更好地学会适时适度宣泄、转移或者逆转。班主任要为学生创造更多历练的机会，让他们能够及时看到并不遥远的目标，不断增强他们的拼搏的动力，并适度增加相应的障碍或者难度，让学生在实践过程中尝试努力克服并不断强化自己的意志力。

二、将学生的人际交往能力放在重要位置

每个人都是社会中的人，都是生活在一定群体中的个体，人际交往能力是他们的重要能力，也是反映学生情商的重要方面，更是培养和提升学生情商的重要途径。现代社会家庭越来越小型化，居住越来越封闭化，生活越来越网络化，很多学生的人际交往时间和空间大大压缩，不利于学生更好地交际交往，影响他们的性格和综合能力发展，阻碍学生情商的提升。造成很多学生不会与人相处，遇到问题不能有效解决，人际关系较差，不仅影响他们的学习，更影响他们的未来发展。班主任工作实践中需要结合他们的生活实际和发展未来，重视人际关系建设和人际关系处理能力培养，让学生乐于交往，善于交际，学会关爱与体贴，懂得爱与付出，不断强化尊老敬长意识，强化他们的感恩之心，学会理解与包容，善于鼓励和协作，感受更多的关爱。例如，在班级建立不同的兴趣小组，如传帮带结对子学习兴趣小组、青年志愿者服务团队、雷锋精神传递社团等，这些小组或者团队就是一个非常好的平台，不仅能够让学生得到最为直接的帮助，或者为他人提供及时应有的便利，还能培养他们的团队精神与爱心，更能让学生在实践活动学会合作，学会交流与交际。在组织实施过程中，学生就会慢慢懂得爱心、理解、包容和支持是他们获得长久友谊的关键，也是他们获得成功的必备要素。另外，在平时的学习和生活中，能够从小我意识中超越出来，学会比较和借鉴，发现他人的优点和长项，学会自我批评和相互激励，体验更多交往的兴趣，不断强化他们的友爱互助意识，促进学生更好地学习和成长。

三、塑造学生自信、乐观的心理品格

自信乐观是每个成功人士的必备素养，也是新时期人才培养的重要内容，高中班主任工作实践中培养学生的情商必须重视对他们的自信心和乐观性格培养，让每个学生对自信充满信心，都生活、学习和未来充满期待，遇到各种问题都不灰心丧气，都能乐观面对，积极采取有效的应对策略。班主任在需要营造和谐民主的班级管理氛围，对待成绩优秀的学生不能放纵，让他们懂得反思，做到谦虚谨慎。对待后进生需要鼓励和表扬，让他们保持较好的情绪和心理，不断强化他们的自信心和成就感，激发他们的斗志，扬起更好地拼搏之帆。让学生勇敢面对各种挫折，学会化解各种消解情绪和心理，逐步提升他们的承受能力和应对能力。

总之，高中班主任工作任重道远，不仅要让学生更好地学习和生活，还要让学生健康地成长和全面发展。培养学生的情商不是朝夕之功，需要在班主任工作实践中坚持引导和鼓励，不断学习和创新借鉴，在培养学生智商的同时，培养和提升他们的情商，为国家输送更多的全面高素质精英人才。

（作者单位：浙江宁波市鄞江中学）