创新让物理教学更“活”

韩 伟 高彩梅

创新让物理教学更“活”

韩 伟 高彩梅

初中物理是学生接受物理知识、学习物理现象的启蒙阶段，也是学生物理思维培养的关键阶段。初中物理知识较为基础但相对琐碎，物理现象虽贴近生活但却有点抽象，学生极易走入误区而难以提高学习成绩，这给初中物理教师的工作也提出了极大的挑战。笔者将以“活”为教学的切入点，通过对目前初中物理教学的现状进行探究，旨在寻求活跃课堂的方法，实施创新教学的策略。

对于很多升入初中不久的学生来说，物理学科已经成为很头疼的一门课。很多学生表示物理课完全听不懂在讲什么，更有甚者表示对于物理没有丝毫的学习兴趣，这一系列的情况表明我国传统的初中物理教学模式存在着很多的问题，亟须解决。为了让物理教学更“活”，我们提出对物理课堂的创新教学进行积极探讨，改变传统的教学模式，提高学生的学习效率，提升教师的教学水平。

一、初中物理课堂教学存在的问题

当前，我国的初中物理教学存在着一些很明显的问题，传统的教学模式已经不再适应时代的发展。一方面，很多物理教师在教学的过程中都忽视了学生的兴趣，在学习一些物理现象时，有些教师只注重对理论的讲解，缺乏结合实际生活现象的生动描述，处于初中阶段的学生本身就是有好奇心的年纪，这种枯燥无味的讲解方式直接扼杀了学生的学习热情和积极性。另一方面，有些教师对于学生不能做出最公正的评价。在实际的教学活动中，很多教师都对于成绩较好的学生比较偏心，这导致物理成绩较差的学生更加缺乏自信心，成绩难以提升。

二、初中物理课堂创新教学策略探讨

（一）以学生的兴趣为导向

我们常说兴趣是最好的老师，所以要想从根本上提高学生的学习积极性，就必须实施趣味性的教学策略，让兴趣引导学生完成知识的学习。在具体的教学过程中，教师应该充分利用身边的辅助教学工具，为学生设置诱人的教学情境，使学生身临其境，从而激发探索物理现象的欲望和好奇心。比如，教师可以做一个“真空小闹铃”的实验，用抽气机将玻璃罩中的空气慢慢抽走，会慢慢听到玻璃罩中的闹钟声音越来越小，这成功引起学生的兴趣。此时教师可以抓住这个时机，从学生的兴趣点入手，导入新知识——真空不能传声。这种教学策略既活跃了课堂氛围，增强了师生之间的互动，又使得学生的学习积极性被充分调动起来。

（二）采取生活化的教学策略

物理学本身就是一门十分实用的学科，初中的物理知识主要包括相对运动、压强、浮力、声现象、光现象、密度测量、杠杆、欧姆定律、家庭电路、机械能和内能、电磁等，它们都与我们的生活息息相关，尽量贴近生活的教学能够增加知识的有用性和实践性。首先，在平时的教学活动中，物理教师应该把握教学内容与实际生活相联系的原则，将知识的讲解尽量贴近生活，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力；其次，注重培养学生的物理思维能力，引导学生对生活中出现的物理力学知识进行探究，加强学生的自主学习能力和解决问题的能力，使学生得到全面的发展。比如，我们在跑步时是与谁在做相对运动？幼儿园的滑梯是如何体现杠杆原理和二力平衡的？最后，实验是物理课程中必不可少的一部分，实验不仅可以检验学生对理论知识点的掌握情况，还可以提高学生的动手能力和实践能力。作为物理教师，要善于运用日常生活中的工具进行生活实验，使学生更好地感受物理的魅力，培养物理学习的思维。

（三）鼓励学生小组合作学习

在每个班级中都有不同层次水平的学生，学生之间的物理学习水平差异较大，教师应该采取层次化的教学策略，鼓励学生进行小组合作学习，使每个小组都有成绩好的学生和成绩较差的学生。物理这门学科的实用性和应用性都相对较强，需要学生不断地进行思考与探讨。对于学生来说，通过小组合作学习进行积极的讨论和交流能够快速地解决一些困惑。同时，以小组为单位进行合作学习也是进行物理实验最有效的一种教学模式，使物理课堂更加活跃，营造良好的学习氛围。

总之，在新课改的潮流中，初中物理教学的改革势在必行。就目前我国初中物理教学的整体现状而言，情况并不理想，存在着很多的问题。为了让物理教学更“活”，为了提高学生的物理成绩，为了提高教师的教学水平，要对初中物理课堂创新教学的策略进行了积极的探索和研究，以学生的兴趣为导向，实施生活化的教学策略，鼓励学生小组合作学习等。

（作者单位：甘肃高台县第三中学）