如何激发小学生学习语文的兴趣

陈芳玲

摘 要：在小学阶段，小学语文一直是作为基础性课程存在的，但是从内容上分析我们不难发现课程较为枯燥，所以，如果教师不能够很好地激发学生的学习兴趣，势必会影响到学生语文学习的最终效果，本文将围绕小学生学习语文兴趣的培养和激发展开具体的阐述和分析！

关键词：激发；小学生；语文；学习兴趣

兴趣主要是指认识、欣赏和探索某种事物的倾向。小学语文教学的实践经验给我们的忠告是；想要小学生抓住识字和说话的重点学习内容，其关键之处还是在对这些小学生展开学习兴趣的培养。实际上，人们的兴趣不是先天固有的，许多都是通过后天的培养获得的，所以，人们的兴趣可以随着情况的变化发生各种各样的变化。引导学生逐步养成良好的学习习惯，才能为其后期的学习打下基础。对于刚入学的小学生来讲，他们对什么学科都感兴趣，都很好奇，但是却什么都不懂，很生疏，学习什么完全都是靠自己的兴趣来，感兴趣就去认真学习，不感兴趣就不闻不问，什么样的结果完全不会考虑。因此，教师的教学应该不断激发学生的学习兴趣，并且将对其兴趣的激发放在首要位置。在这种情况下，学生继续学习才会有更多的后劲，才会更加持久，进而有更好的发展。

一、将多媒体技术应用到课堂教学中去，不断丰富课堂教学内容

随着我国多媒体技术的不断发展和应用范围的不断扩大，我国许多学校的教学课堂都成功引入多媒体技术。现在的课堂教学已经告别过去那种传统的黑板加粉笔的形式了，不得不说，多媒体的全面使用在很大程度上提升了学生的学习积极性和主动性。小学阶段的学生真处在性格发展的阶段，在这个阶段的学生活泼好动的特点很明显，对新鲜事物充满好奇，如果我们可以将这个阶段学生的特征和教学紧密联系在一起，那么就可以很好地激发学生的学习积极性，使其可以更好地展开思考和学习，进而可以从多个角度全方位的认识和了解所学到的知识，然后促进小学生学习语文的兴趣。在小学语文教学过程中要学会运用多媒体，不断加深学生的印象，促使学生可以更加认真地听讲，并对教学内容展开深刻的学习和分析。总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用一方面可以促进课堂气氛的活跃，另一方面还可以不断推动教学水平的提升，进而很好地激发学生的积极性和学习兴趣。

二、以游戏为途径，不断激发学生对语文知识的兴趣

小学生本身的好奇心都较强，喜欢一些新鲜、有趣的事物和游戏。如果在小学语文教学中，以游戏为途径和手段，可以让学生在玩的过程中学习到一定的知识，在学中又收获新的知识。在之前的传统教学中，教师向学生传授知识的主要途径是课本，学生接受知识的形式通常而言也是比较被动的，并且对知识的积累和学习方式都呈现出比较单一的状态，面对这样的课堂情况，学生对语文课产生厌倦和枯燥的情绪也是非常容易理解的，与此同时学生的创造性思维也会受到不同程度的限制。灵活多变的课堂游戏不仅可以有效提升学生的主动性，而且还可以全面激发学生对知识学习的参与程度，不断提升小学生动手动脑的能力，进而达到教学任务和教学目标的全面实现。比如，在小学语文课堂教学过程中，教师可以腾出几分钟的时间安排学生去做游戏，游戏的方式有词语接龙、脑筋急转弯等等，通过各种各样的游戏不断加深学生对词语的记忆情况，另外还可以以朗读比赛的方式染给学生参与比赛，使参与比赛的学生都能持有数字卡，并以比赛的形式展开朗诵。通过这样的方式，一方面学生的反应能力得到有效增强，另一方面还可以不断加深学生对知识的印象，这样的教学方式可以促使效率和质量得到全方位提升，学生的兴趣和学习能力也可以得到很好的提升，我们的教学质量同样可以得到很好的提升。

三、以成功的感受与喜悦，不断对学生的学习兴趣进行激发

小学生在学习方面取得的成功，是我们成功激发学生学习兴趣的“助推剂”。心理学研究表明，一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望，这就是成功所带来的巨大影响和魅力。所以，在教学过程中，教师要擅长将学生成功的喜悦转化成不断激发他们学习的兴趣和动力。按照儿童乐于表现自我的心理特点，可以充分地给他们创造自我表现的机会。积极启发诱导的语言、亲切鼓励的话语、赞许的目光都会激起学生乐于自我表现的强烈欲望。教师要认真听取每位学生的发言，同时还要给予其公正的评价，教师肯定的话语和动作，可以促使学生自我表现的心理得到充分的满足，并且还可以不断促使学生萌发新的自我表现的强烈欲望。

簡而言之，小学生的心灵都有敏感性、易动性等显著特点，其为了接受一切美好的东西全面敞开。所以，在语文教学过程中，教师应该活教善导，不断有效地调动学生的自觉性，增强其自信心，不断激励自己学生参与的意识，进而促使这些学生对语文本身产生非常浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育，2014（03）.

[2]王晓坤.如何激发小学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2012年22期.

[3]蒋宛萍.为小学生创造自主性发展的实践[J]；大众心理学；2009年02期.