微课在小学语文教学中的应用

江苏省常州市新北区三井实验小学 钱琪瑶

综合思考

微课在小学语文教学中的应用

江苏省常州市新北区三井实验小学 钱琪瑶

当今时代以快节奏和高效率著称，与之相应的在教学当中，教师所使用的教学工具也随之改变，微课成为诸多教师的新宠。微课作为短小精悍的工具代表，可通过声色俱备而简练明了的形式为课堂教学点睛，极大地促进了教学进展。故而本文根据具体教学案例，探讨了利用微课提高学生学习积极性、突破知识重点及难点、拓展丰富课内外知识三个应用方面，以期广大同仁能够据此掌握微课在小学语文教学中的应用策略，全面优化语文教学。

小学语文；微课；应用

无论是生活还是学习，信息技术的发展使得人类与之已经不可分割。在教育当中，越来越多的信息技术涌现，微课便是其中的代表。微课又称为微型课程，通过人为剪辑、设计、制作等多种形式组成。微课在课堂教学中的运用时间较短，中心思想较突出，当教师用其讲解相关知识点时，相对于其他教学方式而言，教学效果将更为突出。尤其对于小学语文教学而言，小学语文教学在传统教学的多年影响之下，其教学行为已逐渐僵化，教学效果逐渐势弱，亟需新型教学方式的改善，微课的应用便是其中效果显著的一种。

一、利用微课提高学生学习积极性

小学语文教学与其他学科稍有不同，该学科与学生的日常用语相关，传统教学中，教师多以死记硬背的方式教导学生，长此以往，学生将对语文学习失去兴趣，不利于教学效率的提高。利用微课于小学语文教学中，则可通过绘声绘色的方式为课堂教学增添趣味性，以此增加学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。因此在教学中，教师需要根据学生的学习心理特征和学生的教学内容设计合理的微课内容，由此营造和谐轻松的学习氛围，方可取得良好的教学效果。

如在《美丽的小兴安岭》文章教学中，虽然文章所描述的景色十分优美，令人神往，但是由于学生的生活经验不足，对相关景色的观察能力和联想能力都有所欠缺，难以体会到其中的美感，导致课堂参与积极性不高。面对该类情况，我整合了网络教学资源，将其制成一个五分钟的微课视频，微课中通过视频加旁白的形式对小兴安岭展开了介绍，同时，我选择的视频内容多与教材所描写的小兴安岭相符合。在视觉和听觉的刺激下，学生被引起强烈的好奇心理，当学习文章时联想到视频内容，其课堂学习积极性将被激起，学习效率也将提高。

二、利用微课突破知识重点及难点

微课视频时间短，内容精，常用于导入及突出，根据其特点可知，将教学内容中的重点及难点制作成微课，一方面可避免出现学生就一个或几个问题反复询问教师的多余工作，另一方面便于学生根据微课的播放、点题等方式进一步加深对学习知识重难点的认识，由此彻底掌握小学语文知识。教师在制作微课之时，首先需要深入学生内部，了解学生的学习所需，其次还要根据以往考核易错点和重点等信息将相关内容结合在一起，并将其展现给学生，引导学生学习，增强学习效率。

例如在《扁鹊治病》的文章教学中，该篇文章的重点是通过对话的形式认识到人物的特点和其中的道理，而难点则在于从对话之中理清故事脉络。因此为了增强学生的课堂学习效果和培养学生的语言逻辑思维，我先让学生自行朗读文章，明确其故事人物和故事梗概，然后运用“扁鹊治病”的动画制作成了一个微课视频播放给学生看。学生在两相结合下能够快速有效地将故事完整地理解出来，同时在动画的形象背景之下，对文章中心思想的了解也更为深刻，知识重难点便也由此得以突破。

三、利用微课拓展丰富课内外知识

受到教材篇幅的限制，小学语文教材中的教学内容较少，不足以满足学生对语文知识的需求。同时，由于学生的生活经验有限，对教材中所描写的诸多内容都感到十分不理解，常容易导致学生在学习之时知其然而不知其所以然，教师教学所受到的阻力也颇大。可知，拓展丰富学生的课内外知识是小学语文教学的必要内容之一，利用微课的形式拓展丰富既增添了课内外知识的表现形式，又令学生能够以更为迅速高效的形式掌握这些知识，全面提升语文素养。

例如在《难忘的泼水节》的教学当中，该篇文章主要讲解了在傣族的泼水节时，周恩来总理与傣族人民共同泼水的幸福与快乐。但是由于学生在日常生活中对泼水节的概念不深刻，并且受到时代的影响，对周恩来总理与人民之间的情谊较难体会，都导致了学生在学习时十分茫然，难以融入其中。面对这种情况，我运用微课帮助学生拓展了相关的课内知识。首先，我所制作的微课第一部分为周恩来总理的光辉介绍，旨在令学生重拾对周总理的敬爱之心。第二部分为傣族的泼水节视频，旨在令学生感受到泼水节对傣族的重要性和人民在泼水节中浓浓的喜悦欢庆之情。第三部分则为周总理与傣族之间的关联缘由。这三部分内容所组成的微课时长大约在十分钟左右，却通过形、色两方面为文章的背景做出了完美的阐释，大大增强了学生的文化认识和对教材文章的理解，提升了课堂效率。

总之，在小学语文课堂教学中应用微课极大地促进了课堂教学的开展，并为课堂教学增添了趣味性，激发了学生对语文学习的兴趣，调动了学生的主观能动性，在主动的背景下积极投入于学习当中，由此提升了学生的学习能力和语文素养，益处多多。但是与此同时，小学语文教师务必将微课与课程教学区分，认识到微课仅应当作为课堂教学辅助工具的存在，而非教学主导的存在，明确只有切实增强自己的教学水平和合理应用微课，方可取得良好教学效果的事实，令微课真正实现其运用价值。

[1]方龙．微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J]．中小学电教，2015（01）．

[2]曾宪芳．微课在小学语文教学中的优势[J]．教育革新，2015（11）．