对 “2017年普通高考考试大纲”修订分析

河北 张育城

对 “2017年普通高考考试大纲”修订分析

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教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，生物学科的考试内容有所调整，是继续推进高考内容改革，破除应试教育，体现素养导向，适应经济社会发展对多样化高素质人才需要的一项重大举措。

一、契合课程标准的修订方向，合理设置必考内容和选考内容，以满足高校人才培养与选拔的要求

在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。

这一调整在教学内容上没有增加新的内容，只是突出了生物技术的学习和应用，强调了PCR技术和微生物数量测定技术和应用。生物技术是学校开课必须向学生讲授的内容，是学科素养必备的知识，这样的调整打破了某些学校为了高分只讲一个选修模块的应试教育壁垒，强调了技术是培养学生学科核心素养的重要手段，在教学中不可随意省略。

选修1中“植物组织培养”是生物技术在其他方面的应用，属于选修3“植物细胞工程”的分支，所以删除不是去掉，而是使它们不再割裂。选修3“基因工程”模块用到了PCR技术，但是并未详细讲解这一技术，导致学生一知半解，所以将选修1“多聚酶链式反应扩增DNA片段”的技术调整到选修3既可以使学生对知识系统掌握，同时也能掌握生物技术。

二、与新课程标准理念衔接，体现核心素养的要求，梳理了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系，注重“能力立意、学以致用”

对能力要求的一些表述进行了调整。例如将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”

这一调整将过去的“生物科学发展史”“生物学新进展”这一教学重点改进为“与生命科学相关的突出成就”“热点问题”，有利于学生关注科技新闻、社会问题，学习科学家的科学精神，充分体现了学科教育的育人价值、科学素养的培养和关注生命的科学理念，注重理论联系实际，强调学以致用，考查考生在真实情境中分析问题和解决问题的能力。

《普通高考考试大纲》的修订，在保证总体框架不变的前提下，体现素养导向，推进改革创新，巩固考试改革的成果，顺应课程标准修订的趋势，适应了经济社会发展对多样化高素质人才的需要。

（作者单位：河北省张家口市崇礼区第一中学）

2017年高考北京卷《考试说明》已陆续发到高三学生手中。除英语学科没有变化之外，其他学科参考样题均有替换或顺序调整，部分学科的考查内容有微调。生物部分调整如下：

能力要求表述调整：获取信息的能力②由“事件”导向，提升为“成就和问题”导向，以发挥生物学科的学科特点和生物学课程的育人价值。相比原来的提法，现在的表述适当淡化时间（包括地点、人物）的线索，进一步引导对“成就”的价值和意义、对“问题”的成因和对策的讨论。这与生物课程标准所提出的学科核心素养的总体目标相适应。

“知识内容表”中对“基因工程的基本原理及技术”的具体步骤作出明确要求，使相关内容的组成更加合理。修订后的表述完整地列举基因工程的操作步骤，将原来细目中“工具酶”及2017年《大纲》中“PCR技术”等内容包含其中。

参考样题部分，更换两道选择题、三道非选择题，适当调整了参考样题的顺序。