妙笔生花，灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区 高 爱

妙笔生花，灵动生动写作
——再探小学语文写作教学策略

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区 高 爱

写作是小学语文中非常重要的板块，写作水平的基础高低直接拉开了学生之间语文成绩的差距，作为教育工作者，我们理应重视写作进程。但在实际教学过程中，却存在诸多问题尚未解决，本文论述的便是如何找出问题并提出有针对性的策略。

小学语文；写作水平；教学策略

一、目前小学语文写作教学中存在的主要问题

1.教师存在的主要问题

（1）教师水平资质不够。小学语文教学的起点较低，且来源广泛，只要拥有最基本的教师资格证且普通话水平测试达到二甲，就获得了教学小学语文的资格。所以目前我国的许多小学语文教师，尤其是偏远地区，他们的本专业并不是汉语言文学专业师范类，也可能是小学教育等其他不以语文为主的师范类专业，导致许多小学语文教师并不具备与写作技巧相关方面的教学方法或经验。

（2）课程紧张。虽然我国一直在强调素质教育，但要在全国范围内全部推广普及，是有相当的难度且需要一定的时间的。新课标的整改使小学语文课本范围加大，内容涉及增多，需要学生掌握的知识点也相应提高。但不变的是全国法定假日，即授课时间不变。这样的整改使教学任务大大增加，教师为了按时完成必须加紧讲课，导致本该让学生用来练习写作的时间缩至最小化甚至学生只能从语文试卷中练习写作，这样的方式极有可能会带来不利的影响。例如，在考试时出现了要求学生写一封信的命题作文，若教师在平时没有仔细讲解过书信的格式和尊称，学生便无从下笔，导致成绩不理想进而对语文学习失去信心或兴趣。

2.学生存在的主要问题

（1）词汇掌握较少。在学生拿到一篇作文题目时，也许感触颇深，有千言万语想要倾诉，但由于掌握的词汇量不够，难以落笔甚至无话可说，或是不能利用承接词连通两个句子，使得文章支离破碎毫无连贯性。这也间接导致了学生不能有效利用好词好句，常常将两个毫无联系的段落句子仅仅因为其优美性就生搬硬套，降低了文章整体阅读效果。

（2）涉世未深，不能将作文题目与实际生活有效结合。大多数小学生阅历有限，很多作文题目他们甚至都没有发生过，或是司空见惯难以引起波动。例如小学生最容易碰见的题目——我最难忘的一件事。许多小学生由于生活经验少，所处环境单一，所以并不知道如何下笔，确切来说不能分清生活中哪一件事最令他们难忘。

二、提高小学生写作能力的有效教学措施

1.加强学生写作的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，有了它做任何事都能起着事半功倍的效果。许多作家爱好写作并不是因为需要稿费维持生计，而是因为他们喜欢，乐于写作。而写作的乐趣在于倾诉，在于表达。例如，当学生因为各式各样的原因心情低落却无人倾诉时，写作便成为最好的手段之一，他们可以在纸上畅所欲言，没有人陪伴，也可自行修复生活的不快。或是经历了某件快乐的事情，想把快乐分享却不善言辞，也可把经过学习，传达喜悦。在写作中感到快乐，在快乐中加深兴趣。

2.加强阅读培训

众所周知，阅读是小学语文的灵魂，无论是读书看报还是答题都需要阅读。没有达到一定的阅读量，就难以理解文章字里行间流露出的点点诗情画意，没有以阅读为基台，便难以应用名师大家在起承转合时的完美修辞手法，更遑论在答题写作上的下笔如有神，所以教师应加强学生的阅读培训。首先，我们应该了解班上每一个学生的基本情况，如个性﹑素质﹑基础﹑爱好等方面，有针对性地安排阅读教材。例如，对阅读能力较强﹑语文基础扎实的同学，在布置作业时，以他们的兴趣爱好为方向，以鉴赏为主，并要求写下观后感，课后再进行针对性的指点，从而发现自己思想深度上的不足之处加以改进，对阅读能力较弱或语文基础差的同学，在布置作业时，以简单的观点明确的相应文章为主，以循序渐进由浅入深的难度让他们重燃阅读的激情，逐渐赶上班上阅读的平均水平从而增强自信心。其二，我们也要进行拓展性阅读训练，语文课本的内容太过单调，不足以引领学生发现文学世界千奇百怪的思想，这就需要教师在上课时，不仅仅局限于课本的内容，还需要搜集大量的课外相关内容。例如，在学生学习古诗词时，我们可以根据课本标注的年代帮助学生分类，再集中补充分析各个朝代的政治局势，让学生能够站在当时的形势来分析每篇古文的来龙去脉和情感世界，从而让学生真正学会阅读，学会写作。

3.善于积累灵活运用

一个好的作者之所以能下笔如有神，好句好段信手拈来，一定是因为他本身阅读了大量的文章且善于积累活学活用。因此，在日常学习中，我们也应该倡导学生多看﹑多背﹑多写﹑多用。例如，让学生人手一本积累本，在日常读书中遇到爱不释手的文章或段落就誊抄下来，遇到具有代表性的案例就分类标注，遇到不理解的成语歇后语就翻阅字典并勤加记录，最后标注时间定期检查。这样的方式也许短时间内没有成效，但若学生能够在自我约束或教师督促下长年累月地进行，他的写作功底会得到质的飞跃，试问一个满腹经纶博古通今的才子会有写不出命题作文的尴尬局面吗？答案当然是否定的，而积累的意义正在于此。

总而言之，写作能力是小学语文素养中不可或缺的一环，要想整体提高语文成绩，就要从写作开始。为学生营造良好的氛围﹑指点迷津﹑培养良好的写作习惯，一定能为学生的语文学习开拓一片新天地！

[1]王淑兰.妙笔生花，灵动生动写作：再探小学语文作文写作教学策略[J].赤子·上中旬，2014（21）.

[2]何媛媛.妙笔生花，灵动生动写作：再探小学语文写作教学策略[J].教育，2017（04）.

[3]陈锦艺.妙笔生辉，生动写作：探讨小学语文写作教学策略[J]读写算：教研版，2014（05）.