“慧教育”本土特色实践——践行的方面、策略与实践成果亮点

刘小建，肖伟平

（广东省东莞市清溪中心小学，广东东莞 523640）

“慧教育”本土特色实践
——践行的方面、策略与实践成果亮点

刘小建1，肖伟平2

（广东省东莞市清溪中心小学，广东东莞 523640）

本文从十个方面进行本土体系化特色实践：一是精神文化；二是团队建设；三是校园文化建设；四是管理建设；五是教育建设；六是教学建设；七是课程建设；八是科研建设；九是活动建设；十是督检考评建设。

“慧教育”；本土教育；特色实践

引 言

“慧教育”就是智慧教育，对于我们学校来说一直处于隐性状态，但我们认识到智慧教育或者说高智慧教育是学校培养学生的重要方向。我们用东莞教育局提出的“慧教育”这个显性又核心的元素去贯彻我校的办学精神、团队建设、校园文化、管理、教育、教学、课程、科研、活动、督检考评等方方面面，改善与提升我校办学的风貌与水平。教师在认识上得到共鸣，于是我们要让“慧教育”在本土沐浴阳光雨露，让它生根、生长、开花、结果。

我们选择并进行了体系化的实践：

一、精神文化实践

我们以“睿智”（睿就是深明、通达之意；睿智就是见识卓越、极富智慧、富有远见)去践行学校精神文化。睿智贯彻在下列的各个方面：教育方针；办学思想；办学理念；办学目标；一训三风；校色、校服、校徽、校歌等。

践行“睿智”理念时，做得比较出色的是，随着教育形势不断变化，我们与时俱进地调整教育理念与校训：理念由全面发展、品学兼优调整为教孩子六年，为孩子想六十年，使理念定位在学生更长远的发展上；校训由立志、坚定、勇敢、攀峰调整为团结、求真、务实、创新，使校训更接地气，更有时代性，这使学校在新形势下不断进步。

二、团队建设实践

我们以“智效”（智，即考虑问题周到、严密，有远见；效，即成效或效率。“智效”就是要讲究智慧与效率）去践行团队建设。

我们践行的方面与策略是：管理团队建设： 有足够智效的班子： 有执行力的管理团队， 即有支部团队、德育团队、教学团队、科研团队、后勤团队等。学生团队建设：少先队团队；班委会团队；合作小组团队。教师队伍建设：按国家要求从四方面进行，人格品质建设；专业品质建设；心理品质建设；锻炼良好的身体素质。

我们践行时的亮点：一是全力支持全员老师有计划外出培训与业务进修及高规格的校间交流取经，并重视引进各方面高水平的专家，特别是教学专家与家庭教育专家，这对学科建设的引领、对提高全员教师教学能力及家庭配合学校教育、教学起到了重要的作用；二是对青年老师的团队建设，我们采用的策略是“学练比”与“青蓝工程”去推动教师的专业技能的提高；三是着力打造各学科的智慧课堂，以课例推动教师专业发展并以点带面推动全科教师教学水平的提高；四是建构英语3C智慧课堂教学模式，以推动其他学科教学模式建构的思考，促进教师专业发展；五是抓住主题校本培训、课题培训、教研专题培训、现场评课研究去提升教师教学科研能力；六是主题特色培训，如有名师大讲堂、教育大讲堂、父母学堂，慕课专题培训，书法夜校，语言艺术培训班等，使教师的能力得到综合发展。

三、校园文化建设实践

我们以“足智”（足，是充足、足够之意；智是智慧之意。“足智”是足够智慧之意）去践行校园文化建设。

我们践行的方面与策略是：校园软硬件区块建设；校园育人氛围建设；班级个性化文化建设；红色健康的网络文化建设等。

我们践行时的亮点：一是校园教育区块建设，分划明确，绿树成荫，文明熏陶，成为最美校园；二是励志教育，三楼走道横梁，抬头就可见励志的名人词条、词句；三是以国学文化、名人教导对学生进行学习品质教育，即一楼走道的横梁上，处处可见教导学生惜时学习、努力刻苦学习的词条词句；四是班级个性文化突显：低年段凸显卫生、纪律、礼仪等养成教育；中年段凸显感恩见行动教育；高年段凸显奋斗目标、班训三训（上课专心、作业细心、做事用心）教育。

四、管理建设实践

我们以“大智”（大就是从大视野、大管理着眼；大智就是要用大智慧有层次的整合管理）去践行学校刚性管理、柔性管理、三结合管理、自主管理等。

我们践行的方面与策略是：刚性管理：制度与法治；柔性管理：人文与情感；三结合管理：学校、家庭、社会；自主管理：主体与主导结合。

我们践行时的亮点：一是数据管理，用它统领学校的一切管理，使这种管理科学性强、公正、公平；二是三结合管理，使家校社会牵手，实现共教共育共赢；三是学生自主管理，实行三支队伍联手，培养小学生管理智慧与才能；纳言自省，从另一角度加强自我管理，让学生在自管中，使身心、学习、智慧同步成长。

五、教育建设实践

我们以“仁智”（仁，即仁慈、仁爱之意；智，即机智、灵敏、灵活之意。“仁智”即充满爱意又机智、灵活的实施教育）去践行教书育人工作。

我们践行的方面与策略是：其一，励志教育：灵活的理想目标教育等；其二，立德教育：灵活的修德（学习目的教育、红色文化教育、感恩教育等）；灵活的养成教育；灵活的守纪守规教育（学校规章制度、小学生学习手册等）；灵活的引导教育（心理辅导、榜样引导、思想疏导等）；其三，立学教育：遵循国家对学生核心素养的要求进行：人文底蕴教育；科学精神教育；学会学习教育；健康生活教育；责任担当教育；实践创新教育；社会主义核心价值观教育；进行其他教育。

我们践行时的亮点：一是学校德育板块化：其一，常规德育抓实养成教育（含文明礼仪七大内容）、时政德育（含学科德育与指导德育）；其二，专题德育（含爱国主义教育九大内容）。二是做实教师道德素养：其一，从仪表做起，体现精神面貌；其二，从一级一特色做起，建设和谐级组；其三，从增强责任心做起，提高执行力；其四，从依法执教做起，加强自我保护与本职工作。三是让学生从“做好人”做起：其一，做好社会对道德的要求；其二，做好世界观、人生观、价值观的启蒙教育；其三，学做人的道理和学做事的态度。四是德育五进入：进管理；进课堂；进活动；进家庭；进实践。

六、教学建设实践

我们以“谋智”（谋，就是谋略、计划；智就是教学上的聪明才智。“谋智”就要有教与学的大计划、大智慧、大谋略）去践行教学行为。

我们践行的方面与策略是： 提升常规教学的水平；进行学科提质建设；进行课堂结构改革模式尝试；推崇并打造学科“智慧”课堂；树立推广新的教模或学模；改进扶优转差的行为策略等。

我们践行时的亮点：一是要求各年级管控好学生全面发展的时间，学校管控好学生六年发展目标的时间，为他们的六十年能有终身学习能力、实践能力、创新能力做好准备。二是抓学法建设：其一，抓住学习组织；其二，抓住学习策略；其三，抓住练习策略，使学法建设有品位。三是总结学的模式：以问题为中心，以讨论为主轴，以展评为境界，以智练为目标。四是提炼教学智慧：在各学科认知的建构中，以智慧统领观察、分类、判断、比较、分析、综合、概括、抽象、推理等思维活动去建构知识与知识结构体系，并从中去发展学生思维的敏捷性、广阔性、独立性、深刻性、批判性、创造性等思维品质。五是发挥肖伟平名师工作室的引领作用，建设教学能手的队伍，促进镇、市学科队伍的提质发展；六是进行“练补”策略提炼：运用两个战术：一个是“三到位”战术：其一，查漏补缺到位，其二，跟踪辅导到位，其三，错题分析纠错到位，使练习有质量、有效益、有品位，并让学生有成功的体验；另一个是对学困生采用放马前炮或放马后炮辅导战术，让他们感受学习成功的愉悦。

七、课程建设实践

我们以“惠智”（惠，即恩惠、好处，有帮助别人充实自己之意；智，即聪明、智慧、才智之意。“惠智”就要在建设开发课程中，惠及学生提高教师才智）去践行课程建设。

我们践行的方面与策略是：实施三结合课程，即创新实施国家新课程；补充实施地方特色课程；开发并实施校本课程。

我们践行时的亮点：一是在创新实施新课程中，语、数学科等引入田野课堂，语文还引入课本剧，数学还引入数学认知智慧思想及函数思维纲要图，英语引入情景剧与文本骨架对话等；二是在补充地方特色课程时，我们引进礼仪课程、心理课程；三是开发并实施乡土课程《清溪客家风情》，少儿麒麟舞课程，少儿工艺美术课程，书法课程。

八、科研建设实践

我们以“养智”（养即培养、涵养之意；智，即心智、智慧之意。“养智”就要在教育科研中培养师生的智慧、涵养心智）去践行科研建设。

我们践行的方面与策略：首先，鼓励按层次分级别进行课题立项：学校重大的教育或教学或管理等问题省级或以上立项；学校深化教育或教学或管理等改革问题市级立项；学科教学中的问题或个别教师在教育中遇到的问题以小课题方式镇校立项。其次，鼓励各部门各学科论文获奖与发表。

我们践行时的亮点：一是课题参与两个省级课题研究、主持两个市级精品课题研究，主持17个一般市级课题研究，主持4个镇校级课题研究；二是省级论文发表数量与获奖数量、层次位于镇级同类学校的前列。三是各学科的教科研活动，档次、频次高且丰富多彩。

九、活动建设实践

我们以“益智”（益，就是有益、有利之意；智，就是使人耳聪目明之意。“益智”就要在有益开宽眼界的基础上，使人耳聪目明）去践行课外活动建设。

我们践行的方面与策略是：大课间；法治与心理教育；学校少年宫开设乒乓球、足球、篮球、歌唱、美术、习作、英语口语、电脑、天文观察等20多个活动。

我们践行时的亮点：一是语文“我手写我心”主题习作活动与“日有所诵”经典诵读活动创意浓；二是英语主题演讲活动与文本骨架对话活动神采扬；三是文艺溪梦飞扬活动特色明；四是男女篮球、足球、乒乓训练活动章法特；五是法纪教育活动效果好；六是送教帮扶活动受赞颂；七是美工活动获奖多；八是信息技术指导活动技艺高。

十、督检考评实践

我们以“理智”（理，就是用一定的理论去分析事件发生的结果，使其合理合情；智就是一种智慧和智商。理智就是一种凡事均依靠客观科学规律和道德原则来合理合情处理事件的思考方式）去践行学校督、检、考、评。

我们践行的方面与策略是：

实行行政值日制、领导巡视制、教师考勤制、大队委巡视巡检制等。

德育处：协助学校相关领导进行督、检、考、评；内容有教师师德师风建设、班主任工作、学生行为习惯、思想教育、法制教育工作等。

教导处：协助学校相关领导进行督、检、考、评；内容有国家课程计划的执行、教学常规、教改科研、教师培训、学生良好习惯的养成、学生学业定期检测与考核，期末落实对教师综合考核及学生素质发展报告等。

办公室：协助学校相关领导进行督、检、考、评；内容有学校办公用品、教学仪器、材料等购置、维护维修学校设施与设备以及校园环境、安全、卫生等全方位督导检考评。

党工妇团：协助学校相关领导进行督、检、考、评；内容有调查了解困难教职工情况，做好相关慰问、定期开展教职工文化娱乐活动。

我们践行时的亮点：一是抓实平时对学生的素质发展的考核，通过现代通信手段及时与家长沟通，让双方了解学生在校内外的表现，为期终填报学生综合素质发展情况奠基；二是严肃、认真抓实对学生常规督考和抽考工作，做到无差错；三是对教师课堂督导、检查以不告之推门课为主与告之的推门课为辅，发现问题及时整改；对各学科备课、作业批改的抽查，定期与不定期结合，进行一查、二审、三看，四评，或对有个性的做法采用增、删、改、补帮助完善，并对违反规定的严厉惩处；四是对优秀教师与班主任评选， 民主考核、测评、统分，有法可依；五是对教师奖励方案，大类明、细则清、操作性强，公正、公平；六是妇女工作省里有名望。

[1]马延灯．和教师职业倦怠说再见[J]．今日教育，2015(09)．

[2]贺进生．克倦怠·强教师·兴莞教·惠学生——关于我校教师职业倦怠现象“慧教育”研究[J]．生活教育，2016(04)．

1.刘小建，1970年生，男，籍贯广东省东莞市清溪镇，小学语文一级教师，本科毕业。

2.肖伟平，1970年生，男，籍贯广东省河源市东源县，小学数学高级教师，本科毕业。

指导：广东南方教育科技研究院 陈立伟研究员