浅谈如何开展民间体育游戏

葛红燕

（江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园，江苏南京 210046）

引 言

《纲要》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”见到孩子们这么热衷于民间体育游戏，而民间体育游戏又是民族文化的重要组成部分，具有浓厚的地方特色和民族风情，如果将民间体育游戏与晨间室外活动两者有效地结合起来，既可以体现地方特色，又能满足幼儿的兴趣，可谓一举两得，为此我专门做了一个相关的个人课题加以研究。

在班级里，我开展了一系列分层次的民间体育游戏，提高幼儿参与活动的积极性，与此同时也有了一些心得与体会。

一、开展民间体育游戏之前要考虑游戏的场地安排、可操作性等

民间体育游戏有很多种，但并不是所有的游戏都适合幼儿园的孩子，必须要考虑到安全性、适度性等方面。

一次，户外锻炼的时候，有小朋友玩“斗鸡”。正当两人玩得高兴的时候，忽然一个小朋友被掀翻在地，“哇”地哭了起来。我赶紧走过去，检查他是否受伤，然后安排他们到塑胶跑道上进行此类游戏。事后，我进行了反思，在开展这类活动的时候，一定要让孩子在质地较软的地面上进行。

还有一次，我教大家玩“炒黄豆”，结果因为是冬天，孩子穿得比较多，在玩到“炒个白云翻跟头”的时候，孩子们就显得比较吃力，双手过肩翻不过来。我赶紧给他们做了调整，由双手翻，变为单手翻。从那以后，在一个新游戏开展之前，我都会在班里选少部分的孩子进行试玩，如果可操作，就整体开展。否则，就进行改编或者更换。这样的流程有利于游戏的顺利开展，更加能够提高游戏的质量，从而也增强了幼儿参与游戏的兴趣，使他们更加愿意参与到游戏中来。

二、利用传统游戏发挥幼儿的创造性，变被动为主动

陶行知先生说：“天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人都有创造的能力，孩子更不例外。在玩体育器械时，我就有意识地引导幼儿利用各种器械进行玩法的创编，想出多种不同的游戏玩法，并制定出相应的规则。这样既发挥了孩子的主观能动性又激发了他们参与游戏的兴趣。如在传统游戏“跳皮筋”中，原有的规则和玩法是：两名幼儿用腿绷绳，其余2～3名幼儿边念儿歌边按制定好的规则跳花样，犯规则淘汰。我鼓励孩子除了可以念传统的儿歌《马兰花》《小皮球》外，还可以把我们平时学的儿歌也编进跳皮筋里面来，多创编一些玩法，如我们将陶行知的《小孩不小歌》编进跳皮筋儿歌中，还和孩子们一起创编了一些新的跳的技法，幼儿就非常感兴趣，一到跳皮筋的时候，总要玩几次。

皮亚杰强调：“教育不仅是要使幼儿掌握知识，更重要的是促进幼儿智力的发展，提高幼儿的思维能力。”在玩各种各样的民间体育游戏的过程中，幼儿自由发挥，积极探索，增强了创造力、想象力。

三、充分发挥幼儿的主动性，教师要做有效的指导

在开展民间体育游戏的时候，我从不规定幼儿一定要玩什么、和谁玩，让孩子根据自己的喜好去自由选择游戏。因此，幼儿在玩民间游戏的时候就更自在，也更愿意参加活动了。

但是，自由并不等于“放羊”。在游戏中，我一般会以一个观察者、一个参与者的身份加入孩子们中间，进行适当的指导和组织。我认为这样能更充分地发挥幼儿的能动性，收到更好的效果。

在玩“老鹰捉小鸡”的时候，我一会儿当老鹰来捉“小鸡”，一会儿又做“鸡妈妈”来保护“小鸡”。孩子们在我的带动下开心极了，都纷纷加入游戏。看到参与游戏的人多了，我就把“小鸡”的队伍分成2～3队，选好些老鹰一起抓“小鸡”，这样队伍不至于因为过长而断开或摔倒一片。

现在，有许多教师对晨间活动缺乏指导，在活动中任由幼儿自己玩，缺乏一定的组织性，使幼儿即使反复玩着游戏但各方面却得不到提高。游戏的反复重复，往往使幼儿对器械活动失去了兴趣。为了将民间体育游戏有声有色地开展下去，我将传统游戏“滚铁环”和“抽陀螺”引进班级，并在淘宝网上给孩子买了一些铁环和陀螺。在材料投放之前，我自己先将这两种玩具的玩法学会，并组织幼儿进行玩法的学习与观摩，然后教给孩子具体的操作方法。利用晨间室外活动时间组织孩子反复练习，加强个别指导，这样班里的大部分孩子都能玩得像模像样了。

晨间体育活动形式虽自由，但也要有一定的目标与组织性，让幼儿在玩中能够有所得，这样才能使幼儿保持最高的兴趣。

四、教师要善于观察，充分发挥民间游戏的教育作用

心理学家马斯洛认为：“当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团员中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”其实很多的民间游戏具有集体性，强调与他人的合作性。如“炒黄豆”“跳皮筋”“丢手绢”等，幼儿在玩游戏的过程中自然地与同伴形成了合作者的关系。此外，民间体育游戏特别强调规则意识，孩子在参与游戏的过程中逐步形成了合作、助人、谦让、遵守等良好的社会行为规范。从中大家知道，要参与游戏就必须要克服霸道、任性等不良习惯，还要学会团结、协作、分享、援助、理解与宽容。必要的时候，还得有自我牺牲与服从的意志品质等，只有这样才能更好地融入集体，被同伴接受与认同，这样参与游戏，孩子才能从游戏中获得最大的快乐。

此外，民间体育游戏还具有较强的竞争性，在游戏中幼儿不可避免地要面临成功与失败。当游戏获胜时，幼儿体会到的是成功的喜悦和满足感。但是，当游戏失败，他们就很容易产生挫折感。在这个时候，我们教师应善于观察孩子，给予必要的鼓励与支持，激发他们克服困难的勇气与信心。用丰富有趣的民间游戏去吸引幼儿，让他们能够在失败之后，认真分析自己的不足，找出原因，继续参加游戏。在一次滚铁环比赛的时候，我班的滚铁环高手韩天乐由于铁钩没有握好，导致铁环滚出了自己控制的范围，他也因此失败了，当时就哭了起来。我安慰他再来一次，他擦干眼泪，继续再战，从他坚毅的眼神我能看出他的认真与对活动的执着。在输和赢的过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力。

结 语

以上就是我在具体的实践中的一点儿体会，我觉得民间体育游戏可以挖掘的教育资源有很多，带给孩子们的快乐也是无穷的。或许，它的材料不新颖，甚至还有一点儿土，但它带给孩子的教育作用却是灵活的；它的材料是旧的、粗糙的，有的甚至不需要任何材料，但是它的教育价值是新的、细的、全面的。

在我研究的这段时间里，民间游戏带给我的不仅仅是一点点心理上的成就感，更多的是孩子们的进步与提高，从中我获得了很多宝贵的经验，也将继续把这项研究进行下去。

[1] 陶行知．陶行知文集[M]．南京：江苏教育出版社，2008．