小学生写作兴趣培养方式分析与探究

江苏省扬州市梅岭小学西区校 张 榕

写法导引

小学生写作兴趣培养方式分析与探究

江苏省扬州市梅岭小学西区校 张 榕

写作教学是小学语文教学整体体系中的一项重要内容，对于小学生来说，写作教学是一个重点，也是一个难点的存在。而兴趣与意愿是激发小学生产生学习动机的重要因素，也是推动学习的强大内部动力。因此，小学语文写作教学中，教师应灵活应用丰富多彩的教学方式，为学生营造轻松又富有情趣的写作环境，培养学生的写作兴趣；同时，引导学生择取比较感兴趣的写作材料，实施开放型的指导，从而促使其在兴趣的支配下更加积极地参与写作活动，加强交流与展示，进而提升小学写作教学的效率与质量。

一、构建和谐的师生关系，奠定学习的前提

在新课改和素质教育不断深化的背景下，学生的学习地位和教师的主导作用更加得到突出，因此，教师作为教学的引导者，应与作为学习主体的学生构建和谐的关系，以充分调动学生的学习积极性与主动性，促使其创新思维，使之对写作教学充满兴趣。

例如，小学语文教师应为学生营造良好的课堂氛围，奠定师生自由互动的基础，让学生在和谐、自由的师生关系与课堂气氛中准确表达意愿。教师应关心、热爱、尊重每一个学生，并利用富有启发性、形象性、说服力的语言，为习作训练营造良好的氛围，激发学生的写作兴趣与热情。

二、利用感性经验丰富学生的想象，激发其写作兴趣与热情

小学生的年龄较小，大多是以感性经验作为判断基础的。感性经验有的是存储在头脑记忆中的，还有一些是刚获得的。而丰富的感性经验是学生提升语言表达能力的前提，也是其写作的素材源泉。小学语文教师可引导学生选取身边比较熟悉的事物作为写作素材，让其“有话可说”、“有情可表”，促使其乐于写作，并能写出独特的东西。

例如：《爷爷一定有办法》的教学中，在学生初步了解了故事情节之后，教师就可以借助多媒体出示几张图片，鼓励学生依照图片与一定的提示来讲一讲刚才的故事，也可将故事写在作文本上。这样的教学过程，学生可以依据自己的记忆进行口语与写作实践训练，从而帮助其梳理故事脉络，训练其口语表达与写作实践能力。

作文教学中，学生往往会出现无话可说的情况，这是因为写作话题无法激发学生的兴趣，而绘本材料充满童趣与情境，便于引发小学生的共鸣，从而在训练其语言表达能力的同时促使其有话可说，奠定其写作的坚实基础。

三、传授写作方法与技巧，提升学生的写作兴趣

授之以鱼不如授之以渔。小学语文教师在写作教学中，应注重传授学生一些写作方法与技巧，以充分提升学生的写作兴趣。比如：仿写——为学生提供模仿的契机，依据具有较强节奏感的绘本资料进行仿写，以消除学生对写作的畏惧感，帮助其建立自信心与自豪感，慢慢激发其创作的兴趣与欲望，发掘其无限的潜能；改写——以第一人称“我”改写课文，调动其情感与情绪，做到“以情动人、以情感染”，从而促使学生更快进入写作情境。

此外，小学语文课本具有较多丰富多彩的图片，而图片内容一般都比文字内容更为丰富。因此，小学语文教师可充分利用这一点，引导学生仔细看图，展开丰富的想象进行扩写，将文字未能表达的东西更加形象地表现出来。这样立足于实际，引导学生积极探索，从而充分激发学生的写作兴趣，有效提升写作教学的效率与质量。

四、以开放式的教学方式，激发学生的写作兴趣

知识来源于生活，也终将为生活所服务。小学语文教师应让学生了解到：作文是来源于实际生活的，所以，要在实际生活中多留意、多观察，从而写出更具真实性、生动性的故事情节。例如：三八妇女节到了，可以为妈妈写一首小诗，以感谢母亲的养育与照顾；教师节到了，可以给老师写一封信《致老师，您辛苦啦》，以感谢老师的教导……

教师应引导学生对生活开放，也应引导学生多学科、跨学科学习，积累一定的经验，为作文写作积累丰富的基础资料与内容。比如：对一节科学课的内容进行描写；对体育课中的“一次有趣的游戏”进行描写。以灵活多样的指导方法与教学模式，激发学生产生浓厚的写作兴趣，只有这样，学生才可能写出更加真实、生动的作文。

五、引导学生养成良好的阅读习惯，激发其写作兴趣

阅读是写作的基础。小学语文教师应有意识地、有目的地为学生介绍一些课外读物、文学名著等，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而利于学生写作兴趣的培养与巩固。比如：《红楼梦》、《西游记》等四大名著融合了故事性、历史性、文学性于一体，还有一些其他的文学名著，对具备一定阅读能力的小学生来说，如果能反复阅读、长期阅读，不仅能让其学会对人物形象与故事情节的理解与掌握，从而受到一定的鼓励与启迪，还可以在潜移默化中不断提升写作水平与能力。

此外，教师还应鼓励学生将作文进行展示与交流，给予学生的进步以认可与鼓励；同时，以同伴间的交流让学生逐步体会到写作是自我表达和与人交流的需要，享受与他人分享的快乐，从而有效激发其写作的兴趣与欲望，不断提升其语文写作水平与综合能力。

综上所述，培养小学生的写作兴趣是提升其写作水平与能力的基础与保障。小学语文教师一定要重视学生写作兴趣的培养与巩固，引导其积极主动地感受生活、用心去理解，深入发掘生活中的丰富资料与素材，从而在实践探索中积累经验，真正写实、记事、抒情，从而全面提升小学生的语文写作能力与综合素质。