有关家长教育行为的点滴思考

沈颖

摘要：随着社会不断进步，家长对孩子的教育问题、成长问题越来越重视。但是在实践教育中，“温室教育”“成龙情结”“排名意识”等教育思想满满充斥家长的头脑，他们认为孩子不能受一点挫折（欺负），只有学习好才是硬道理等，在这样的教育环境下，我们的孩子将如何生存、有何作为呢？

关键词：家长 教育行为 思考

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0251-01

家长辛辛苦苦把孩子拉扯大，到底要把他们培养成什么样的人？难道只要学习成绩优秀就等于一切了吗？我认为家长的教育行为主要存在以下的误区：过分包办；过高期望；思想滞后。殊不知，教育是一门科学，且是一项长期系统的工程。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师，面对变幻万千的社会大潮，“宝贝”能否“乘风而上”，很重要的一点在于家长在培养的过程中“方法”是否正确、是否合理。

一、还孩子一个“长大”的空间

著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“做母亲的最好只有一只手。”许多家长认为孩子生活自理能力等不重要，只要把学习学好就行了。其实，孩子具备了生活自理能力，自信心会增强，这种自信心也会迁移到以后的学习和工作。而生活自理能力弱的孩子，在做事时会遇到各种各样的困难，长此以往，他们会缺乏自信心，导致自卑心理。作为家长，与其让孩子成为双手、双脚“残疾人”，不如放下你的孩子，让他们自己走路，给孩子充分成长的空间。

二、给孩子一个“过失负责”的机会

听说在许多国家现在都有专门的“挫折”教育，但许多家长认为好孩子是“夸”出来的。我认为这是片面的，对于一个在成长过程中慢慢成长起来的孩子来说，成败得失总是相伴左右。“赏识”“激励”固然重要，但“挫折”和“惩戒”也是很有必要的。

现在许多家长总怕孩子出错，就算家长做得再多，总有不如意的时候。在生活周围经常发生这样的事情：“爷爷，我的笔盒忘记带了。”爷爷：“没关系，爷爷现在马上帮你回去拿。”“妈妈，我红领巾没带？”妈妈会说：“到学校边上的小店里再买一条。”虽然家长这样处理，对孩子也许能起到一点安慰作用，但从长远的眼光来看，这样的事情经历过几次以后，孩子一旦有了这样的心理，慢慢就会成为一个没有责任心的人。在生活中，我们也经常发现孩子做错了事，总想推、想赖。让孩子“过失负责”，主要是让孩子勇敢地承担责任，明白承担责任是要付出行动、代价。

三、送孩子一个“合作交往”的环境

孩子是属于家庭的，但现代社会是一个开放、互动的社会，人与人合作关系越来越普遍，良好的交往合作能力对一个人来说显得极为重要。

现在的孩子“自私”“孤僻”等性格与所处的环境等脱不开干系，如：现在的楼房越盖越高，门越做越厚，缺少同伴交往，同时家长也生怕自己的孩子与别人交往后吃亏。那么，作为家长应如何积极引导？

（1）家长应进行角色“换位”的思考。家长应“放低”家长身份，这样，你才能走进孩子的世界，读懂孩子这本书，用孩子的目光看世界，用孩子的心体味他们的情感。

（2）家长应教孩子交往合作的方法。当孩子不愿与别人进行友好交往时，家长应站在孩子角度观察，着重教孩子与人交往合作的方法。如：今天可能有谁来我们家玩，应该怎样招待客人，如果东西玩坏了，应怎么解决……让孩子在潜意识里先从思想上有个准备。

（3）缺乏最基本的交往技能。在这期间家长的表率作用显得尤为重要。如：家里来了客人（包括小朋友），家长会主动招待客人，在与客人交谈时，注意自己的言行；走到街上，家长能对弱势群体伸出帮助之手，让孩子感受人与人之间的爱。

（4）家长应提供机会，让孩子感受交往所带来的快乐。家长应经常带孩子到小区、公园等，鼓励孩子与伙伴进行简单的交往。比如我女儿自己拼图拼了半天也没拼出来，有点泄气。我就说：“要不然请楼下×××小朋友和你一起拼。”我女儿说：“如果他也不会怎么办？”我说：“他们如果不会，我们再想办法。”我女儿一听，就同意了。结果，邻居的小朋友来了，他们忙得不亦乐乎，才一会儿功夫，拼图就完成了。我女儿看着与同伴共同合作的结果，高兴得手舞足蹈。我马上进行了引导：“看，大家的力量是多么神奇、伟大呀。”经过几次这样的不同体验，孩子已非常喜欢和习惯和别人分享共同的快乐，且学会了独立解决问题的能力。在这期间，家长也应正视自己的态度，不要怕孩子们吵架，不要怕自己孩子吃亏……遇到问题耐心处理，这样你的孩子自然就会和你一样建立纯真的伙伴友谊。

总之，家长的教育行为既是基础教育，又是终身教育，家长们赶快行动起来，不要再将自己创造的“财富”毫无保留地留给孩子，应将孩子视为取之不尽、用之不尽的“财富”，挖掘他们身上无穷的“财宝”，那不是更快乐吗？

责任编辑：孙瑶