CET4听力改革后的大学英语新闻听力教学思考

郭自嘉

摘要：听力作为大学英语教学环节中听、说、读、写、译五项技能之一，日益成为大学英语教学的重点难点。自2016年6月起，CET4（大学英语四级考试）中的听力部分进行了大幅度的改革。针对四级考试中新增的新闻听力部分，切实提高学生的听力水平，本文以此为主要目的，解析新四级听力，并针对新闻听力提出教学思考。

关键词：CET 大学英语 新闻听力

中图分类号：H3199文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0171-02

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，我国高等教育的重要目标之一是培养学生参与国际事务和国际竞争时所需要的英语沟通能力。那么作为沟通前提和核心条件的听说能力就显得尤其重要了。文秋芳认为学习者通过有意无意大量地接触外语，潜移默化地获得外语知识和大量的听力输入训练，都能够获得外语“语感”。逻辑上说，没有输入就没有输出。输入对外语学习很重要。听力活动就是极其重要的语言学习中的输入方式。

为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，进一步提高听力测试的效度，全国大学英语四、六级考试委员自2016年6月考试起已经对四、六级考试的听力试题作了重大改革。但和2013年8月份的全身动刀相比，这次改革只对听力部分进行了局部调整。原题型：8则短对话+2则长对话+3篇短文+1篇短文填空，考试时间为135分钟。

一、新四级听力试题的调整与解析

改革后的四级听力占全卷比例依旧为35%，总比例与改革前保持不变，共25题，包括短篇新闻（Section A），长对话（Section B）和听力篇章（Section C）。均采用多项选择题的形式进行考核，每段对话和问题均朗读一遍。考试时间缩短为130分钟。

新四级听力取消了原来的实用性不强的短对话和区分度较低的短文听写，新增了在英语专业四级考试中曾经存在过的新闻听力，可见难度会有很大幅度的提升。新四级听力中的长对话部分题由原来的7道小题增加为8道小题，每题占1%。新四级篇章听力每篇听力材料长度约130—180词，每道题的分值增加了，原来它只占10%，每一道题只有1%，现在每道题有2%。新四级越来越倾向于考查一个学生真正的语言能力和语言水平了，而不是考试技巧，要求考生从平常的学习生活中真正地去提高理解和使用语言的能力和水平。全国大学英语四、六级考试委员会的改革决定是想让这个考试成为在大学期间值得学生去认真备战的能力性考试。力图让考试本身最大程度反映出考生的实际能力和水平，并迫使学生为了相应的能力去进行必要的学习准备。 改革之后，考试时间缩短，题型更注重实用，难度有所提升。由于本次改革只是调整了听力部分的测试内容和分值比例，原有的长对话和篇章听力都仅仅是微调，本文主要探讨的是新闻听力部分。

Section A部分由原来的8个短对话变为3篇新闻听力总共7道小题。四六级考试委员会提供的三段新闻样本全部来源于BBC新闻，其中第三段新闻由于原文中个别用词超过四级考试范围，故有部分删改和替换。对于非英语专业的学生来说，英语新闻材料的难点主要在于：

（1）语速快、语音语调丰富。英语新闻的难点之一就在于新闻的语速相对于普通四级听力语速较快。BBC新闻的正常语速为150-180Ws/min，而大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130-150个单词。新闻听力材料可能来自于BBC、VOA、CRI等，有标准的英式英语、美式英语，也有可能是带一定地方口音的英语。

（2）词汇难度大。新闻中会出现很多涉及范围广泛，包括政治、经济、文化、军事等方面的专有名词、缩略词、新词等。（如Kenyan， Procter & Gamble ， The International Labor Organization， UNESCO等），虽然同学们在看听力原文的时候也许知道这些词意思，但是在听的时候可能只会把它们归为“生词”从而影响其他信息的获取。新闻中还会有很多专业术语和新闻常用语（如fraud，radio telescope等），相对于之前短对话题型出现频度最高的生活化、校园化的场景词来说，新闻词汇难度有较大程度的提升，词汇量也有大幅度扩展，所以这将是新闻听力的难点所在。

（3）语言表达过于专业。改革前四级的短对话题型、句型及表达较口语化和生活化。相比而言，专业的新闻中的句型句式在语法结构上会更加严谨和复杂。例如Starting last Saturday， chains big enough to fall under the rule will face penalties about 2000 dollars for not showing calorie information in a prominent spot on their menus preferably next to the price. 这样长难句的出现，大大增加了听力的难度。

二、大学英语听力教学的困境及反思

我国英语教学长期以来都是重读写，轻听说。虽然历经科技英语与普通英语之争、文学英语与科技英语之争，以及进入21世纪之后的强调阅读与听说领先之争方兴未艾，近几年的通识英语与学术英语之争又甚嚣尘上。英语教学改革都不断强化听说为主的交际沟通能力，甚至教育部2007年7月以高教厅（2007）3号文件颁发了《大学英语课程教学要求》明确提出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力”，要求各高校以新大纲开展大学英语教学。教育部对大学英语四、六级考试的题型进行不断优化改革，使听力测试从无到有，从有到多，听力的比重从原来的20%上升到35%。

从历次改革改革可以看出，CET考试中的听力测试部分已经越来越注重考查学生真实的听力能力和水平，考试的技巧性正在逐步降低。考试的内容也更加强调实用性，逐步打破应试者以应试为目的的学习方式。考试难度有明显提升，进一步向托福、雅思等国际权威性考试接近。因此在备考环节中可以先从较为普遍的BBC、VOA、CCTV9等英文新闻入手，再进行托福lecture题目练习，熟悉题型。平时，多收听收看TED演讲以及国外大学的公开课为以后CET6做准备。

如何针对四级改革进行合理有效的教学内容和教学方法的调整，才能更好地实现最终的教学目标？（1）根据改革后的新四级听力试题结构及分值比例，适当有针对性地增加难易适中、长短适宜的新闻听力训练。根据语言习得理论，语言的掌握需要一定数量和质量的语言材料的输入。通过立体化的语言学习系统增加并保证学生课上、课后的新闻听力训练量。由于现行的大学英语教材往往滞后于2016年新出台的大学英语改革政策，新增的新闻听力往往无法通过既有的教材进行训练。这就要求我们不能拘泥于现行制定的教学计划，而是根据考试委员会提供的样题，跳出课堂从BBC、VOA，或者CRI、CCTV9寻求新闻材料来作为练习材料。听的时候注意把握新闻内容六大要素，可归纳综合为5个W和1个H，即：When——新闻发生时刻，Where——新闻发生地址，Who——新闻涉及人物，What——所发生的新闻事务，Why——为何会发生这一新闻事务，How——新闻事务的布景，如何会诱发、促成这一事务和后续情形如何。当然也不是所有新闻都完整地具备上述六要素，但英语新闻材料至少包括其中三个要素：who，what和when，这是新闻报道中最具价值的三要素。只要把握新闻所涵盖的以上要素，就可轻松理清头绪，轻松答题。

根据母语迁移理论，有母语认知，正迁移效应会使第二语言习得效果更好，因此我们平常也要多注重积累，多听、多看中文新闻，熟悉最新的国际时事，尤其是国际时事类（热门但没有重大政治争议）；经济类，商务、社会发展；自然环境，天灾人祸类；教育类、学习类、英美文化类以及军事、重大科研进展等方面的事务，这样再反过来听英语的新闻，对国际国内大事，有了提前了解，就可以现有通过母语了解的常识来辅助理解。

（2）新闻类高频词的积累。新闻中有一些词汇是相对固定的，所以就很有必要去积累一些这种高频词汇。新闻表述中会有大量出现专业名词或专业性的叙述。新闻，尤其像BBC，VOA，多数都是负面性的新闻。其次就是有很多缩略词，其具有节省时间、新颖生动的特点，在英语新闻广播中广泛使用。在英语新闻中，常会用各国首都名称代表国家或政府，用建筑物名称代表有关政府机构。如用Washington（华盛顿）代指美国政府，用Pentagon（五角大楼）代指美国国防部。

（3）练习新闻听力必须注意新闻的体裁结构和其特殊的行文方式和行文风格，新闻内在结构特色鲜明慎密，内容环环相扣，呈倒金字塔结构，重点信息集中在开首尤其第一句话，接下来则是着重细节展开的分述性信息。开首为新闻导语，相当于全文的主题句，听懂导语，就基本上把握了全文基调。

听力考查的一个重要方面是瞬间记忆和速记的能力，所听所想最终要反映到试卷上的答案，所以平常练习时不能只动耳不动手，要学会通过记关键词来辅助理解。四级考试30分钟的听力需要高度集中注意力精听，在限定的时间内听懂内容和问题并选择出答案，因此想在有限的时间内提高听力，必须多精听少泛听。此外，掌握英语的语音规律，比如新闻中，会有很多连读或者失去爆破的这种语音现象的出现。是否能够听得出来，正确的方法是听不懂的地方整个听完后再回去反复听，直到弄明白没有听懂的原因。

三、结语

四级在不断改革，调整，进化。不管愿意与否，都将倒逼大学英语教学不断改革，改进。我们更应该与时俱进，集思广益，努力实现教学目标，切实提高大学生的听力能力。

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责任编辑：孙瑶