“三型五环”课堂教学模式的运用初探

⦿江西/谭中泉

“三型五环”课堂教学模式的运用初探

⦿江西/谭中泉

随着教学理念的不断革新，在小学语文教学中，新的教学模式层出不穷，其中“三型五环”教学模式就具有开拓性，对小学教师来说是一种全新的教学模式，在某种意义上是对传统小学课堂教学模式的颠覆。笔者旨在提高小学语文的教学质量，对“三型五环”教学模式在小学语文教学中的应用做简要探讨。

小学语文；三型五环；教学质量

“三型五环”教学模式，其中的“三型”指的是新授课、复习课、讲评课。“五环”指的是课堂流程分为导、学、展、讲、练五个环节，在这个模式中充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念，最终实现学生和教师融为一体，真正实现学生主体和教师主导的双向互动与内在结合。

一、“三型五环”教学模式的全面性

(一)“三型五环”教学模式体现着教学的实质和精髓。这种教学模式的精髓在于先学后教，以学定教，顺学指导，课堂达标。所谓“先学”就是指在课堂上，教师先给学生提出学习目标，学生根据教师的指导自主地进行看书学习，或者，教师给学生布置预习任务。“后教”指的则是教师收集学生在“先学”中暴露出来的问题或者遇到的疑点，然后在课堂中引导学生对这些问题进行讨论，已经会的学生可以教不会的学生，大家互相帮助，解决问题。教师的任务只是引导学生，在适当的时候给予一定的点拨，最后对教学内容进行总结归纳。“后教”的过程就是将教师主讲变成学生的自主探究，合作学习，亲身实践。至于“以学定教，顺学指导”就包含多个层面，比如，学生学习的兴趣，学习的方式，在学习中有可能得到的发展。“课堂达标”就是学生当堂完成所有的学习任务，然后经过针对性的训练，达到目标。

(二)“三型五环”教学模式的内涵。现阶段的教学理念是以学生为根本，这一理念的主体是全部学生，立足于学生全面发展的基础之上，兼顾每一个学生个性的张扬和发展，同时关注到每个学生在个性上的差异，重视学生人格的培养，在学生原有的基础上整体得到提升。

(三)“三型五环”教学模式的特征。这种新型教学模式的首要特征就是重视发展，在这里不仅仅是学生个体的发展，同样包含教师教学理念的发展。小学语文课堂教学是师生学习生涯的展开，凡是参与其中的人都具有一定的价值。对广大学生来说，学校生活的基本组成结构就包含着课堂教学。课堂教学的质量，对学生今后的发展有着重要的影响。对于教师来说，课堂教学同样是其教学生涯里投入时间最多的地方，课堂教学的成功与否，同样左右着教师对于这一职业看法和感受。

(四)“三型五环”教学模式是建立在课堂教学的基础上，通过教案来引导学生分小组发展学习能力。在这种教学模式中，学生自主探究学习是最主要的学习方式，“三维目标”则是其最终目标，发展以学生为主的教育思想，在本质上实现由教学为主到学生为主的转变。

二、构建“三型五环”教学模式的方法

(一)“三型五环”教学模式开展的基本过程。第一阶段就是学生的预习和提疑。这是学生学习的最开始，学生先自主预习课文内容，如果遇到问题就先自己试着解决，如果解决不了，就要重点关注这一问题。预习，就是“先学”，这也是“三型五环”教学模式最为关键的环节。在这一环节中，学生有着明确的目标，进行有质量的预习工作。通过自主预习，学生对书本知识能够有个大致的认识和了解，也能把握住一些问题，这样在之后的深入学习中，学生就有了发言权，能够主动的获取知识。比如，在《窃读记》一课中，学生通过先学能够大体了解文章所讲述的大体内容，但是对于题目中的“窃”字以及人物的心情，就很难做到完全的把握。这个时候就可以进入下一个阶段，质疑。学生在先学的过程中敢于发现并提出问题，这样不仅能够促进学生对于文章的理解，更能提高学生参与课堂讨论的积极性。

(二)第二阶段，探究。在这一环节中，学生可以将先学中获得的感悟拿出来和其他同学进行分享，同时，也能将自己的疑问提出，小组同学进行讨论。学生将学习的收获拿出来和别人进行分享，这本就是学生学习语文基础知识的展示，考验的是学生对于语言的驾驭，对于学习方法的使用，能够将学生内化知识和思考的过程呈现出来，体现着探索精神。比如，在《圆明园的毁灭》一课中，针对圆明园被毁的原因，不同的学生有着不同的看法，有人认为是外国列强的嚣张跋扈，有人认为是当时清政府的昏庸无能，有人则看的更加深远，认为是历史发展的必然，不同的学生有着不同的看法，每个人进行一番展示后，最终都能有所收获。

(三)第三阶段，检验遗留问题，进行必要的反馈。这一阶段，是对学生学习成果的总结，教师对学生进行适当的习题测验，通过统计测验中暴露出来的问题，教师可以针对性的矫正和讲解。课后检测是检验学生对课堂知识掌握程度的重要方式，这对于提高以后的语文教学质量有着重要意义，通过课后检测，能够让教师看出学生对于课堂知识的掌握程度，教师在掌握这些反馈信息后，能够制定下一步的教学计划。

三、结语

总而言之，“三型五环”教学模式是对现今小学语文教学的一大探索，将其运用到课堂教学中，能够有效提高小学语文教学质量。

[1]张娟.浅谈新课程下小学语文课堂的“返璞归真”.

[2]孟晓德.合作学习在小学语文教学中的应用.

[3]王宏.如何提高小学语文教学效率.

江西省赣州市南康区麻双中心小学)