浅谈小学英语课外作业布置的技巧

⦿江苏/袁彩萍

(作者单位：江苏省丹阳市荆林学校)

浅谈小学英语课外作业布置的技巧

⦿江苏/袁彩萍

课外作业的布置是英语教学的重要组成部分，是为了巩固学生所学知识，是检验教师教学成果的手段。与此同时，教师也可以通过布置作业及时了解学生对于英语知识的掌握能力，使得教师可以不断调整教学策略为英语教学更好服务。但是，现在小学英语教师在布置课外作业的时候仍旧以传统的背诵、练习为主，缺乏学生之间，师生之间的互动性，而且机械地反复练习让学生的学习与生活实际脱离，从而造成学生还没有真正接触英语就失去学习英语兴趣的局面。

一、小学英语课外作业布置坚持的原则

(一)坚持趣味性 课外作业作为课堂教学的延伸，是巩固知识的重要阶段，也是培养学生能力的一个过程。在这一过程中教师不能够忽视学生的兴趣点，特别是对于小学生来说。俗话说“兴趣是最好的老师”，而且《英语新课程标准》中也明确提出“激发和培养学生的学习兴趣，树立学生的信心，养成良好的学习习惯。”而且，小学生活泼好动，如果教师还是一如既往地用传统布置作业的方法，学生无法集中思考来完成课外作业。特别是对于英语而言，也是学生刚开始接触的一门学科，只有在提升学生兴趣的同时，学生才能积极地去完成作业。

(二)坚持多样性 小学生的注意力和好奇心往往只是一时的，很难对一件事保持长久的耐心。如果英语教师在布置课外作业的时候只是让学生机械的重复，小学生便会逐渐失去兴趣，不愿意认真完成作业。当教师将作业的类型多样化，作业设计上注重对学生各个感官的互动，会让学生在英语的听说读写方面都得到同步锻炼。比如，教师在布置书写作业的时候不仅写单词，还要写句子、写作文让学生在学习英语的不同阶段通过不同写作形式的练习逐渐掌握写作技巧。当然写作练习离不开与生活的联系，教师可以让他们回去找生活中学过的单词，找出来并写下来比如：hot dog；hamburger；pizza 等并将其连成英语句子进行表述，为写作打基础。

(三)坚持实践性 教师在布置课外作业时，是为了了解学生对于知识的掌握情况，只有将知识运用到实践中才能更好地检验学生是否将英语知识学到手。与此同时，课外作业加强实践性不仅开发学生智力，也可以让学生在实践中增强互动交流，培养思维能力。所以说，教师要更多注重课外作业的任务性，让学生熟练运用英语语言。比如，教师在教授“what’s your job？”以及“what do you want to be ?I want to be”的句型中，学生可以以小组为单位，通过采访形式在小组中展开讨论巩固相关知识。

二、小学英语课外作业布置技巧的具体策略

(一)在布置课外作业时注重多学科融合 比如，教师在英语课堂讲解了one——ten十个数字，就可以结合数学题的形式，以one+nine=( )，two x three=( )等数学公式来巩固所学英语单词。还有就是小学英语教材都会有许多chant或song。学生可以通过这些歌曲的形式将句型和词汇掌握，所以，教师可以让学生自己以歌曲的形式将月份、星期等单词进行强化记忆。最后，绘画是小学生比较感兴趣的，可以充分发挥学生的想象和创造力，而且小学生还可以增强动手能力。比如，学生在学习“asking the way”之后，教师可以让学生绘制学校与家的线路平面图，将所学知识点全部以图形的形式展现。

(二)口头作业要强化互动交流 学习语言的目的是进行交流，小学生刚开始接触英语这一不同于母语的全新语言，想要更好地学习英语，英语正确的语音语调必须掌握。所以，教师要让学生不断地通过录音或影象来反复听。为了避免学生在听的时候出现厌烦心理，教师可以要求学生将自己模仿最好的语调录下来，在课堂上让大家评比出模仿最好的来进行全班朗读从而激发学生学习英语的积极性。其次，口语表达最直接由互动的形式就是对话。所以教师可以布置情境对话作业，让学生之间或是学生与家长之间进行互动，通过对话或是表演的形式完成作业。比如：学生学习了“A telephone call”之后，教师就可以让学生以小组的形式进行打电话的对话，将所学电话用于贯穿联系，学生互动交流的同时，也锻炼学生口语表达能力和增强自我表现的自信心。

(三)任务型作业贯穿其中 学生只有在学习完英语后，在课后作业中完成相关任务，体验到语言学习与交际活动的互动关系。比如，英语学习涉及到“how does your motherfather go to work?”等话题的时候，教师可以引导学生在家庭中展开调查，不仅调查自己家，也要调查小组其他成员的家庭，让学生在调查家庭交通习惯的同时，了解人们的生活习惯和水平，让学生认识更多生活知识并与所学英语知识相对照。这样不仅仅有助于学生英语交流，也培养学生获取、处理信息的能力，为学生全面发展打基础。

(四)加强视听作业的布置 听力在英语教学中占据重要位置，想要提高学生听的能力，仅仅依靠英语课堂还远远不够，外加小学生自主学习的能力有限，教师要充分利用课外作业来引导学生强化英语听力。由于传统听力作业过于枯燥乏味，学生学习英语听力的积极性得不到提高，这就要求教师在布置英语课外作业的时候内容上要更加丰富，形式上更加灵活多变。这样一来，教师布置的课外英语听力作业不得不利用多媒体，组织和引导学生课后收听少儿英语广播或动画节目、小故事、歌曲等将学生的视听感官调动起来，从而提升学生听觉感知能力。

总之，小学英语教学正处于启蒙阶段，更多的是为了提升学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下坚实基础。所以说，小学英语教师在布置课外作业的时候除了按照课程标准的要求，还要结合学生的身心发展特点，进行差异化分析，并且依据科学理论让学生的感官被充分的调动，通过课外作业的布置强化英语知识的同时开拓学生视野，发挥学生的想象力和创造力。教师要学会设计不同形式的英语作业，活跃学生思维，挖掘学生在学习英语上的无限可能，使课外作业更具指导性和有效性。

(作者单位：江苏省丹阳市荆林学校)