优化课堂教学 让小学英语课堂绽放活力

⦿江苏/朱 薇

(作者单位：江苏省宝应县实验小学)

优化课堂教学 让小学英语课堂绽放活力

⦿江苏/朱 薇

在新课程改革实行的背景下，小学英语教学成为重点，但是在教学的过程中教师和学生缺乏互动，导致评价体系产生误导，在这样的情况下英语教研员自身的素质不断降低，不能跟上时代发展的步伐，由此小学英语的教学质量和教学水平就不能得到提升。因此，下文重点分析了优化小学英语课堂教学的策略。

一、小学英语课堂教学现状

(一)教师和学生缺乏互动 我国小学英语教学一直把英语语法和词汇作为教学的重点[1]。很多教师都未重视培养学生的英语语言应用能力。在这样的情况下，教师就会把英语当作一门学科进行讲解和传授。导致教学失去了目的，教学的方式也变得比较单一和枯燥。虽然语言学习应该重点关注该语言的基本要素。但是，教师教学的目的就是为了和学生进行更加有效的交流和沟通，如果教师仅仅在课堂上传授知识，就会降低学生学习的兴趣。进而达不到良好的教学效果。因此，教师和学生之间缺少互动是当前小学英语课堂教学的现状。

(二)评价体系产生误导 通常情况下，教师对学生进行的学习评价都是把学习成绩作为依据的。在这样的情况很多教师和学生都把中心放在成绩上，学生的英语实际应用能力和交流水平就不能得到加强。虽然，当前这种状况已经发生了一定的转变，但是在教学的过程中并没有一个比较完整、有效的科学体系作为评价标准。很多存在的评价体系都会在一定程度上给教师和学生产生一定的误导。使小学英语教学在课堂上不能表现出良好的效果[2]。

(三)教研员自身素质没有跟上时代步伐 当前，很多英语教研员在进行教学指导的过程中忽视了教研的内容，导致教学工作趋于形式化。并且，在长期的英语教学评价指导的过程中，教师淡化小学英语的基础知识。另外，英语的实践性比较强，如果没有进行有效的学习和训练，就会导致英语的表达不够流畅，学生的思维也不能得到锻炼。同时，进行教研的教师重点关注听课和评课，仅仅从总结汇报和检查教案角度出发，在这样的情况下就忽视了英语教学的重点。在缺乏效率和指导的情况下，教研就失去了实践意义。虽然很多教研员自身的经验比较丰富，但是在缺少实践的情况下就会降低英语教学的效率和质量。因此，当前教研员自身素质没有跟上时代发展的步伐是小学英语课堂教学的一个现状。

二、优化小学英语课堂教学策略

(一)优化教学目标 教学目标在小学英语课堂教学中占据着重要的地位。教师应该重点关注教学的目标，在优化教学目标的基础上不断为学生提供优质的教学内容。之前的小学英语教学中存在一些问题，比如教师的教学目标比较空洞，不能对教师实践产生积极意义。教师在设计目标的过程中也忽视了学生的综合情况。由此可见，在小学英语教学中应该重点优化教学目标。比如在进行译林版小学英语教学的过程中，教师在授课的过程中应该结合学生的实际情况，重点关注以下教学目标。“yellow、blue、red、black、brown”需要学生掌握“What colour is it？It is…”句型。另外，教师还应该从学生的观察能力角度出发，明确设定每一个学习目标。

(二)创新课堂导入方式，激发学生学习的兴趣 在之前的小学英语教学课堂中，很多教师忽视了导入环节，通常情况下“How are you？”是教学的导入[3]。这样的导入方式过于单一，学生的学习兴趣也不能得到激发。因此，教师应该重点关注英语教学的课堂导入方式。比如在进行译林版小学英语教学的过程中，教师可以在课堂上运用图片和声音等教学方式。寻找和教学内容相关的图片，为学生创设新颖的学习环境。比如教学关于运动方面的知识，教师就可以通过多媒体等方式展现出运动明星的图片，姚明的图片和basketball单词相对应，邓亚萍的图片和table tennis单词相对应。这样图片和英文单词相结合的方式就在一定程度上激发了学生学习英语的兴趣。也能够促进英语课堂产生良好的效果。

(三)完善教学方法，绽放英语课堂活力 科学合理的教学方法能够在一定程度上提升英语教学的效率和质量，但是很多教师还停留在传统模式的教学方法上，这样的情况下学生的学习兴趣也不能得提升。由此可见，小学英语教师应该从优化教学方法角度出发，保证英语课堂中绽放活力，提升英语课堂教学质量。比如在教学译林版小学英语的过程中，教师还可以运用体验式的教学方式，比如“Drawing in the Park”这一课的教学，教师就可以向学生们展示关于公园的图片，之后让学生把所看到的动画根据自己的理解记录下来。教师在这个过程中需要对学生进行严格的监督和管理。之后对学生所画的内容进行描述，比如学生所画的内容为花，那么教师就可以引出“He/she can draw a tree.”这句话，让学生体会英语的活力。

综上所述，教师在教学的过程中应该重点关注小学英语教学。须不断优化教学内容，转变传统的教学方式，保证英语教学课堂绽放出新鲜的活力，为学生学习提供更好的环境，只有这样才能不断提升小学英语的教学效果和质量。

[1] 蔡丽莉.优化课堂教学，让小学英语课堂绽放活力[J].基础教育研究，2014(20)：42+44.[2017-08-22].

[2] 黄碧华.如何优化小学英语课堂教学[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2014，16(01)：69-75.[2017-08-22].

[3] 赵静红.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊(外语教育教学)，2012(02)：174-176.[2017-08-22].

(作者单位：江苏省宝应县实验小学)