基于新课程下高中物理教学德育教育实施策略

唐雪松

（四川省成都市实验外国语学校，四川成都 611731）

引 言

在高中教育中，德育教育是非常重要的内容。新课程标准多次强调，在高中的教育教学中，要注重对学生知识和技能、过程与方法、思想观念和情感态度的培养。在制定的三维教学标准中，思想观念和情感态度是学生德育教育的主要内容。所以，在实际授课过程中，要将物理教材中的德育资源挖掘出来，这不但要求学生学会知识，更要从中学到更多的道理。

一、通过学习物理学家的先进事迹，培养学生坚持和奋斗的精神

在对物理进行研究的过程中，很多物理学家付出了非常多的代价，甚至是自己的生命。在研究时，他们经历了无数次的失败，无数次地推翻自己的理论，在一次次的失败之后才取得了最后的成功[1]。例如，在高中物理学习中，我们会学习到牛顿、伽利略以及哥白尼等物理学家的研究成果。其中在学习牛顿力学时，学生会了解到牛顿的成功与其勤奋以及坚持不懈的努力是分不开的。牛顿的助手曾经这样说过牛顿：牛顿睡觉的时间通常会在后半夜的2点或者3点以后，甚至会一宿不睡地进行研究；在春天和秋天经常会连续1个多月住在实验室，一直到实验成功。在学习伽利略相关内容的时候，学生会了解到伽利略的家庭非常困难，但失学并没有影响他的学习。伽利略在离开心爱的大学之后，在家继续学习，经过自己的努力，在数学上取得了非常出色的成绩，并在这期间发明了比重秤，发表了论文，这时他才21岁。在25岁的时候，他担任了比萨大学的数学教授。其成就之一便是举世闻名的落体实验，并且制成了第一架望远镜。在学习哥白尼的时候，学生会学到哥白尼用了40年的时间进行天文观测，提出了“日心说”的理论。这些故事可以有效地激励学生要坚持不懈地追寻知识，刻苦努力，要有不怕错、坚持和奋斗的精神。

二、利用我国的物理成就，帮助学生树立信心

学生从小便已经知道了指南针、火药、造纸术、活字印刷术是我国的四大发明，每每提及四大发明，都会产生强烈的自豪感[2]。在学生学习物理的过程中，还会学习到其他一些伟大的物理成就。例如，赵州桥的建造原理应用了力学，在我国的《墨经》中就有过小孔成像的记载。在天文方面，人们对天体力学的研究非常成功。学生在从古至今的学习中会感受到我国在物理研究上的成功，由此产生自豪感和成就感，唤起研究物理知识的兴趣。

1.提升教师素养，起到良好的榜样作用

在实际授课过程中，教师要将自身的思想和理念进行更新，不能让传统的教学思想所束缚，要打破约束，树立开放的教学意识[3]。在现代化的教学理念中，非常多的形式可以传递物理知识。所以，教师要利用更多的方式，帮助学生开阔视野，以更多的角度研究知识。首先，教师要学习先进的教学理念，对教材内容和教学资源等进行深入探究，提升自身能力，从而帮助学生拓宽知识面。其次，教师要树立创新精神，对于物理现象和实验等不断找寻验证的方式，用自身的行为感染学生。最后，教师要多与学生沟通，不高高在上，不摆架子，与学生一同学习、一起探究，以便在过程中慢慢对学生进行引导，实施德育教育。

2.坚持辩证唯物主义，培养学生实验科学的辩证思想

物理学是一门非常深奥的学科，其中包含了广阔的知识。但在这门自然科学中，物理原理有着辩证唯物主义的思想内涵。在日常授课的过程中，教师要引导学生对产生物理原理的过程以及思想理论进行讨论，有益于锻炼学生产生实践观点以及辩证的方法论。例如，在守恒定律以及转化中，可间接说明物质事物是非常多样的，具有可统一性，有效地反映出辩证的思想。此外，学生在学习一些物理知识时，会学到物理知识具有两面性。如惯性虽然带了诸多的好处，但也有坏处。利用惯性，骑自行车时用力踩几下，自行车就自然向前方移动，但坐车时如果不系安全带，惯性就会对人造成伤害。为此，教师要引导学生总结，凡事都具有两面性，思考一分为二的辩证观念。

3.坚持真理，实事求是，培养学生严谨的科学态度

在物理的日常授课过程中，教师要将德育教育贯穿在教学的整个过程。在学生学习时，教师要逐步引导学生树立严谨的科学态度，面对知识要坚持真理、实事求是，可以列举一些名人故事激励学生[4]。例如，伽利略为了证实哥白尼的日心说，献出了自己的毕生精力。尽管在晚年的时候，他受到了教会的迫害，但依然坚持真理，实事求是，通过实验有力地推翻了以亚里士多德为代表的、纯属思辨的传统的自然观，创建了将实验作为依据的逻辑体系的近代科学。通过这样的故事，会帮助学生树立严谨的科学态度，利用榜样的力量，深刻影响到学生的世界观以及价值观念。

此外，在高中物理学习中，我们会学习非常多的实验，可以借助实验培养学生的科学态度。例如，在验证机械能守恒定律的过程中，可以培养学生严谨的科学态度。在实验的过程中，学校需要进行多次实验，选点记录清楚，并且第一和第二点的间距要接近2mm的纸带实施测量。应用刻量尺细致地测量出从0到1、从0到2一直到5之间的距离，分别标记为h1、h2、h3、h4、h5，利用相关的物理原理，分别计算出2、3、4所对应的v2、v3、v4的即时速度，以便对2、3、4各点对应的重力势能减少的量mgh以及增加的量是不是相等进行验证。这一实验过程，需要学生反复进行验证。其中，学生会应用物理理论进行验证，并有很多注意事项，如测量下落的高度要从起点便开始计算等。学生在认真进行实验时，不能有一点疏忽，否则便会导致最终的结果不准确。因此，他们要对实验结果进行细致观察，记录好真实有效的数据，面对实验中存在的问题深入探究，不随意篡改数据，在不知不觉中培养学生严谨的科学态度，实现在物理教学中对学生进行德育教育的目标。

在新课程标准的要求下，高中物理教学正不断地进行改革，融入了验证实验、探索实验以及设计实验等，可以将学生带入真实的情境，引导学生对实验结果进行大胆猜想，以便能够对知识进行深层次的探究，亲自体验其中的过程和结果。更好地培养创新精神、合作精神，更好地对学生的潜能进行挖掘，使学生更具严谨的科学态度。

结 语

在高中物理学习中，我们可以对学生实施良好的德育教育。这就要求高中物理教师要深度挖掘物理教材中的内容，利用物理学家的故事、科学实验等对学生开展德育教育，以便他们能够坚持真理，实事求是，具备严谨的科学态度。此外，教师更要用自身的行为感染学生，让学生能够全面发展。

[1]徐国珩，孙登照.基于信息技术的高中物理教学实践与研究[J].科技资讯，2015，13(30)：179-180.

[2]孟吉言.高中物理教学中德育教育的实施策略研究[J].读与写(教育教学刊)，2015，12(05)：151.

[3]鲁世明.新课程下高中物理教学中德育教育的实施策略[J].科学大众(科学教育)，2013，(1)：52.

[4]周松.在高中物理教学中实施德育教育的几点体会[J].科技信息，2009，(33)：320.