“以生为本”打造和谐英语口语教学

⦿江苏/杨 艳

(作者单位：江苏省盐城市崇礼路小学)

“以生为本”打造和谐英语口语教学

⦿江苏/杨 艳

英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。随着世界之间距离的拉近，学习一门外语成为了每位学生的任务。我国更是从小学开始就紧抓英语教育，英语作为一门学科出现在小学教程中。学好口语，我们可以更好地与外国人进行沟通；学好口语，我们便多了一项技能；学好口语，是每位学生都应该做到的。在小学英语教学过程中，如何开展口语教学呢？笔者认为，开展口语教学，其核心是“以生为本”，即学生是学习的主体，一切教学以学生为核心。具体应当如何开展呢？

一、创设良好的语言环境

经过调查我们发现，传统的小学英语课堂中，缺乏良好的语言环境，大部分教师在课堂上讲英语的频率要比汉语低。中国有句俗话是这样的：拳不离手，曲不离口。匮乏的语言环境不利于小学生英语口语教学的开展，其原因是学生对口语没有完善的认知，只知单词不懂口语。创设良好的语言环境，是开展口语教学的基础步骤。

昔孟母，择邻处，才有了后来众人皆知的儒学大家孟子。在教育发展飞速的今天，我们更是要“以生为本”，创设良好的语言环境。小学生率真可爱，生性爱玩。教师要紧紧抓住这一特点，多进行课堂讨论。在讲课时，不要为了保持纪律而打击学生的课堂兴趣。口语，就是为了锻炼大家说的能力，在创设语言环境时，要注意引导学生自己开口去讲。教师在进行讲课时也尽量运用一些幽默风趣的语言和丰富多彩的手势，吸引学生的注意力。在学习Look at me!这一课时，可以在正式将可之前进行短时间的Free talk。大致内容可以是这样的：T：What’s your name? / May I know your name? S：…T：Are you …? S：No，I’m.小小的Free talk可以使同学们快速进行口语教学的状态中去，也为之后的课堂学习打造了良好的基础。除了师生之间的交流，还可以在课堂中加入小组讨论这个环节。将班里的学生分成几个学习小组，在课堂上进行口语训练，让同学们互相介绍自己或者朋友，例如：I have a friend.He’s name is Jack.He is a kind boy with short black hair and a glass on his face.When I meet some difficult problems，he always teaches me and gives me a lot of help.He is my best friend!这样的交流环节，非常有利于引导学生开口说英语，也都是创设语言环境的有效途径。

二、丰富课堂的教学形式

对于口语教学来讲，单纯的语言环境还不足以提高教学水平。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。小学生们天性爱玩，因此，丰富课堂教学形式是提高小学生兴趣的途径，也是促进口语教学的途径。

为了提高小学生学习口语的效率，教师可在课堂上多设置一些口语环节。例如每日报告，每节课抽取几名学生叙述自己这节课的收获。这样一来不仅可以训练同学们的口语能力，还可以帮助教师更多的了解学生的想法。讲故事也是一种训练口语的方式，教师可以每周设计一节英语故事课，每个学习小组推荐出一到两名学生在课堂上展示小组的故事。在上周的故事课上，我班某小组讲了一个风和太阳的故事，非常精彩，大致内容是这样的：One day the wind said to the sun，“Look at that man walking along the road.I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that，” said the sun.“I will let you try first.” So the wind tried to make the man take off his cloak.He blew and blew，but the man only pulled his cloak more closely around himself.“I give up，” said the wind at last.“I cannot get his cloak off.” Then the sun tried.He shone as hard as he could.The man soon became hot and took off his cloak.有趣的故事每个小学生都喜欢，利用这种讲故事的教学形式来开展口语教育，既可以激发学生学习口语的兴趣，又可以让同学们处于一种轻松愉悦的氛围中。丰富的课堂形式，对于教学水平的提高有着很大的帮助。形式不是固定的，但是教学核心却是不变的，一切为了学生。

三、进行恰当的鼓励指导

教师的鼓励和指导是学生进步的动力。传统的教学模式中，教师和学生之间缺乏沟通和交流。因此，在当下，我们应该加强师生之间的沟通与交流，拉近师生之间的距离。口语教学中，教师的鼓励是对学生的肯定，教师的指导是对学生的重视。以学生为本，关心关爱学生，让学生体会到来自教师的温暖。

对学生表扬，会激发学生学习的动力；对学生鼓励，会增强学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说尤为重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，可以培养孩子对英语的自信心。比如说，上面我们提到的故事课，在同学们讲完故事之后，教师可以对学生进行鼓励和评价：Well done! Your story is very exciting! Come on! Continue to work hard!有些同学在讲故事期间会出现紧张、忘词等现象，此时教师可以进行鼓励和安抚：”Don’t be nervous，be brave”每个学生都是学习的主体，都需要得到教师的重视和照顾。因此，在教学过程中，教师一定不能吝啬自己的鼓励。教师的一句肯定就是学生前进路上最大的动力。对于表现优秀的同学要给予肯定，对于表现不那么好的学生要给予鼓励，全面照顾到班里的每位学生，是教师的义务也是责任。总而言之，在口语教学过程中，教师的鼓励和指导是不可缺少的，在这个过程中，教师还可以准备一些精美的小礼物，作为学生的奖励，这样一来，同学们就更爱学英语了。

“以生为本”是当下教学模式中的主要核心。学生是学习的主体，以学生为本，开展多层次多形式的口语教育，相信小学生们的口语水平很快就能得到提高。

(作者单位：江苏省盐城市崇礼路小学)