“让学引思”课堂中错误资源的有效运用

⦿江苏/肖亭亭

“让学引思”课堂中错误资源的有效运用

⦿江苏/肖亭亭

在我们平时的教学活动中，学生们的思维经常会给我们教师带来一些不曾想过的问题，学生们的这些思维对于我们教师来说是很好的一个教学资源，我们教师可以根据我们学生的一些课堂反应，更好的作出相关教学模式的调整，从而促进学生们的更好发展，“让学引思”是我们教学的一个新探究，需要我们教师的重视。

让学引思；课堂；错误；利用；语文

小学阶段是学生们刚刚开始接触知识的阶段，我们教师应该在平时的课堂教学中更好的加强教学探究，从而使我们的课堂教学收到更好的教学效果。小学阶段的学生思维千奇百怪，对于教师提出的各种问题，往往会有很多的想法，有些想法可能有所偏差，我们教师应该给予学生们正确的引导，让学生们在平时的教学中更好的学习语文知识，让这些有偏差的学生思维变成学生们新的进步点，只有这样我们才能更好的学习语文知识，促进我们教学改革的更好进行。这篇文章针对当前的小学语文教学现状进行了详细的探究，并提出了几点“让学引思”课堂中错误资源的有效运用的具体措施，希望可以对广大教师在今后的教学中更好的进行教学，促进学生们的全面发展。

一、加强“让学引思”课堂中错误资源有效运用的重要意义

著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。我们只有有效利用了这些意外错误，使之变“废”为“宝”，才能更好的促进学生们的健康成长，我们应该认识到“学生的错误都是有价值的”，在平时的课堂教学中，更加理智的看待学生们的错误，给予学生们正确价值观的引导，促进学生们的更好的学习语文知识，更好的发展。加强“让学引思”课堂中错误资源有效运用，可以让我们教师更好的理解学生们的学习心理，从而促进师生关系的良好形成；可以让我们的学生在平时的教学中更加敢于表达自己，积极提出自己的看法；可以让我们的课堂充满着积极向上氛围，为我们学生营造更好的学习氛围；可以让我们学生更好的发展，促进教学改革的深入进行。因此我们教师更应该积极转化教学过程中的错误资源，促进学生们的更好发展。

二、当前小学语文课堂教学现状

(一)教师死板教学，教学氛围不够 我们的教师在平时的教学中，依然沿用传统的教学观念，在平时的课堂教学中采取“灌输式”的教学方式，一味地向学生们灌输知识，学生们死板的接受知识，不知道在课堂上积极表现自己，对于教师们提出的各项问题，学生们更多的倾向于跟随教师的脚步，不知道根据自己的理解去思考知识，课堂上基本上都是教师在进行知识的讲解，学生们在记笔记，这样的教学模式下，学生们很难更好的成长自己，因此我们教师应该对这种教学模式进行改进，促进课堂教学有效性的提高。

(二)学生们积极性差，不敢表达自己的观点 小学阶段的学生原本是天真烂漫的年纪，但是学生们在平时的教学中因为受家长“不能输在起跑线”上的观念的影响，我们的学生更多的是死记硬背一些知识，这样的学习心理下，学生们也不能很好的学习知识，对于教师提出的各项问题，学生们更多的是不敢表达自己，有些学生们是怕回答错误，有些学生是觉得害羞，这个时候就需要我们教师带动课堂氛围，让学生们在平时的课堂教学中更好的表现自己，回答问题，只有这样，我们才能更好的促进学生知识的提高。

三、如何更好的将“让学引思”课堂中错误资源得到有效运用

(一)正视学生错误，实行启迪思维 学生们在平时的课堂学习中难免会出现问题，这个时候我们教师不应该去逃避这些问题，我们教师应该积极去正视这些问题，从而找到正确的教学模式，正视学生们的“奇思妙想”，只有这样我们才能更好的拉近我们与学生们的距离，更好的营造积极向上的课堂氛围。例如我们在学习小学语文《雪地里的小画家》时，有的学生因为对一些动物的爪子的形状不是很了解，我们教师不应该只是单纯的给学生们讲述，我们教师应该拿出具体的实例引导我们的学生，我们教师可以借助现代科技发展带来的契机，在网络上搜索相关的动物的视频，让学生们更近距离的观察小动物的爪子，方便学生们更好的学习这篇文章，同时我们教师应该对于学生们的相关错误认识进行正确的订正，更好的开拓学生们的视野。

(二)采取鼓励教学，实行延伸教学 小学生受知识经验和思维能力发展水平的限制，难免会产生错误。我们教师就应该根据学生们的错误结合教学实际，引导学生在辨析中查找原因，促进学生能力的提升。另外我们教师在平时的教学中应该采取鼓励的教学方式，这样才能促进学生们的学习能力的提高。对于学生们出现的一些问题，我们教师不应该去斥责和责怪，学生们会有自己的思考很正常，如果偏差很大的话，就需要我们的教师进行引导，如果不是很大的话，我们教师就应该站在学生的角度上去思考一下学生们为什么会这样想，然后根据学生们的想法进行更好的教学，只有这样，我们才能更好的促进教学水平的不断改进，促进我们教学质量的提高。

四、结束语

总而言之，加强“让学引思”课堂中错误资源有效运用可以促进我们教师教学能力的提升和我们学生学习能力的进步，我们教师不应该在平时的教学中特别严厉的对待我们的学生，我们应该和我们的学生进行亲切友好的交谈，从而促进我们教学成绩的不断提高。作为一名优秀的小学语文教师，我们就应该在平时的教学中更好的将课堂中的错误教学资源进行有效的利用，从而促进我们教学质量的提高。这篇文章针对当前的小学语文教学现状进行了详细的探究，希望可以帮助广大教师在今后的教学中更加得心应手，从而促进学生们语文水平的提高，积极发散学生的思维，开拓学生们的视野，为社会主义现代化建设培养全面发展的高素质人才。

[1]唐伦洪.浅谈小学语文课堂和练习中对错误信息的有效利用[J].亚太教育，2016，29:214.

[2]吴萍.提高小学语文课堂教学有效性的实践与思考[J].学周刊，2014，32:35.

江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学)