浅谈学生整体阅读能力的培养

⦿江苏/赵汉彬

浅谈学生整体阅读能力的培养

⦿江苏/赵汉彬

苏霍姆林斯基说：“许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去了——这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。固然，学校里完全不要识记和背诵是不行的，但是这种脑力活动应当占居第二位。一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”再细看现在的语文课堂中的阅读教学，不少老师已经习惯于课堂上的小手林立、气氛活跃，却忽视了语文教学中最核心最本质的东西——提高学生的语文学科关键能力。

语文学科关键能力是语文教学的主线，与其他语文知识、技能和能力是纲与目的关心，纲举才能目张。作为小学语文学科关键能力的阅读理解是小学语文学科发展的根本，它在小学语文学科中应该处于一种核心地位，所有的其他学科能力都是以阅读理解能力为依托生长起来的，并为阅读理解能力的持续发展而服务。

现在的阅读教学，不缺文本细读、不缺组织设计、不缺指导提升、不缺方法渗透，缺的是智力挑战——让孩子“跳一跳才能摘到果子”的智力挑战。

《三顾茅庐》是苏教版四年级下册的一篇文章，主要展现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，文章的三四小节通过一系列的细节详细的描写出了刘备的这份品质，自然也成了阅读教学时品读的重点，我们来看一下下面的这个教学片断。

师：上节课我们知道了刘备是一个礼贤下士、求贤若渴的人。下面请大家打开课本，默读课文的三四小节，你从哪些地方感受到刘备的这份品质的？

(学生默读三分钟左右，教师组织全班交流)

生1：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍候。”我觉得“恭恭敬敬”这个词可以看出刘备很尊敬诸葛亮，因为刘备当时是一方诸侯，诸葛亮只是一个隐士，地位远不如刘备，刘备却能恭恭敬敬的站在草堂的台阶下等候，说明刘备特别礼贤下士。生2：我想补充一点，刘备是站在草堂的台阶下，在古代，像刘备这样的官员，应该是坐在最尊贵的位置上的。

师：你们都有一双敏锐的眼睛，一下子就抓住了文章的关键词语来理解刘备的品质。还有别的发现吗？

…………

这是一个简单的教学片段，也浓缩了现在小学语文阅读教学的课堂常态。就这个教学片断，笔者认为，固然学生能够很好的理解句中的关键词语，但是，这些只是学生已有知识的表达，对于语文核心素养的提升帮助不大。

就《三顾茅庐》这一片段的教学，笔者认为，可以进行以下反思重建：

生1：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍候。”我觉得“恭恭敬敬”这个词可以看出刘备很尊敬诸葛亮，因为刘备当时是一方诸侯，诸葛亮只是一个隐士，地位远不如刘备，刘备却能恭恭敬敬的站在草堂的台阶下等候，说明刘备特别礼贤下士。生2：我想补充一点，刘备是站在草堂的台阶下，在古代，像刘备这样的官员，应该是坐在最尊贵的位置上的。

师：你们都有一双敏锐的眼睛，一下子就抓住了文章的关键词语来理解刘备的品质。不过你们还遗漏了一个关键词——吩咐关羽、张飞在门口休息，请大家再次浏览课文，想想刘备为什么要让关羽和张飞在门口休息？

…………

这样的设计，能够让学生从关注一个词语、一个小节上升到关注整篇文章，这样既加深了对于个别词语的理解深度，也可以培养学生整体阅读的能力，提高他们的语文核心素养。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”同样，整体阅读能力的培养也非一朝一夕的事情，笔者认为，一线教师可以从以下几个方面来训练学生这方面的能力：

一、用整体教学的眼光来解读文本

教师解读教材的站位决定了学生理解文章的途径和深度，因此，在日常的备课中，教师不单要挖掘文章理解的核心价值、设计教学的组织形式，更要关注文章前后之间的内在逻辑联系，用整体的教学眼光去解读教材，考虑整体和局部的相辅相成。比如在教学《记金华的双龙洞》时，“没有一处不贴着船底了”在理解这个“贴”的时候，我们要联系后面写感受的句子“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”更要联系这一小节的主题——空隙的窄小，这样既更深地理解“贴”的含义，又加深了对窄小的感悟，在品悟中，学生还能初步感知作者的写作秘诀。

二、用整体教学的方式来组织教学

在组织教学时，我们要有意识地引导学生不能只关注文章的一句话或者一个片段，不要人为地肢解课文。当学生抓住关键词语后，教师应该有意识地引导他们去联系前后文来理解，让学生慢慢形成“课文是一个有意义的整体”的意识。比如在《钱学森》一课时，归国前袒露心迹的话语是钱学森爱国的流露，在对这段文字的理解时，教师不能只把目光关注这一部分，应该带着学生重温文章最开始对于在赴美留学做准备的描写，这两件事相辅相成、相得益彰，联系起来理解的会更加透彻，对人物爱国的感悟也会更加深入。

在教学中，整体阅读不单单只是设计一些提纲挈领式的大问题，更多的要让学生注意把词语和整篇文章进行紧密关联，让文章在理解时真正成为有机整体，从而提高语文阅读教学的效率，为学生的语文核心素养发展打下坚实的基础。

江苏常州市二实小教育集团)