一些有益有趣的课中操

杨　青

一年级学生从宽松的幼儿园生活进入到相对紧张的小学生活，对他们来说是一个重大的转变，对我们低年级语文教师也是一大挑战。通过几年的教学实践，我认为游戏教学可以帮助一年级学生顺利完成幼小过渡，其中课中操是学生最喜爱的游戏。教师可以合理利用课中操，将其与课文内容、学生的习惯养成紧密结合起来。

一、课前准备操

好的课前准备是一节成功课堂的必要前提。一年级的学生往往铃声响了很久还是很难进入上课状态，因此，教师可以设计一些有趣的儿歌让他们更快地养成好的行为习惯，尽快进入学习状态。如，教师可以设计这样的儿歌：“丁零零，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。”“点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操；动动手，动动脑，开动脑筋勤思考；你一言，我一语，这样发言可不好；耳要聪，目要明，文明守纪我最行。”

二、拼音韵律操

人教版教材把汉语拼音放在最前面，目的是为了让学生尽快掌握拼音。但对于刚入学的新生来说，学习拼音则感到有些枯燥，因此教材中编者编排了大量生动形象的情境图。教师可以根据课文内容和特色来编排有趣的儿歌，让学生边做边念。

如，教学《ɑ o e》一课，教师就可以从韵母的音、形入手，联系插图编这样的韵律操：“圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ，太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo,清清水中一只鹅，水中倒影eee。”

又如，初次教学“guɑ、kuɑ、huɑ”时，有位教师自编了一首儿歌：“我的家乡美如huà，请你听我kuā一kuā。我的家乡ɡuā儿多，冬guā 胖，南 guā 黄，西 guā甜。我的家乡huā儿美，桃huā红，梨huā白，菜huā香。”

教师也可以根据拼音字母的形状来让学生做手指操。根据声调用头部来做韵母四声操，也可以引导学生根据插图或字母的形状来自编自演课中操。学生在活动的过程中能加深对拼音字母音形的印象，还能提高自己动手动脑的能力。

三、识字巩固操

识字教学是一年级教学的重难点，教师教起来很枯燥，学生学起来觉得无味。教师可以精心设计与生字联系起来的课中操，激发学生识字兴趣，巩固识字成果。

1.教学一年级下册《识字3》时，我自编了一首小诗歌，配上优美的背景音乐，让学生边念边做动作：“瑞金是山清水秀、鸟语花香的地方。碧绿田野禾苗长，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。”

2.在识字过程中，教师可以让学生通过肢体动作来表演字的形义联系。如《操场上》一课中，有很多表示动作的生字，教师可以把字写在生字卡上，请一个学生举起生字卡，其他学生根据字义来做动作，如“打球、拔河、跑步……”

四、阅读放松操

在阅读中，学生的兴趣一般只能保持在15～20分钟左右。如何保持学生的注意力呢？教师可以根据教学内容巧设课中操，让学生在放松的同时又掌握了课文内容。

我在教学《四季》这篇课文时，先让学生了解了四季的特点，当学生有些疲倦时，我适时出示了一首自编的律动操：“一年有四季，心中要牢记。春天百花开，燕子南飞来；夏天荷花开，青蛙跳起来；秋天菊花开，黄叶落下来；冬天梅花开，雪花飘下来。一年四季真美丽，我们大家都欢喜。快把小手放整齐，我们接着来学习。”这样学生在快乐的律动中身体得到了放松，同时进一步理解了课文内容。

节奏操和拍手操能调节课堂气氛，是学生和学生、学生和教师之间有节奏的互动。如教学《比尾巴》时，我抓住这课儿歌的韵律，让学生做拍手操并进行朗读，同桌合作，师生合作，全班每一个学生都动起来了，个性被自由放飞，连平时不喜欢朗读的学生都读得朗朗上口，韵味无穷。

教师应该用心设计课中操，把所学内容变静为动，变无声为有声，使枯燥的学习活起来，激发学生强烈的学习兴趣，让学生感受到学习语文是快乐的、有趣的。