初探智障学生的小学数学教学方法

⦿江西/陈玉娟

初探智障学生的小学数学教学方法

⦿江西/陈玉娟

智障儿童的智力不高，他们是社会的弱势群体，应该得到更多的关注和帮助。对于小学数学来说，儿童在小学里就有一定的认识，但是对于智障的小学生就是一件十分困难的事情。他们对数学没有多少概念。所以对智障儿童进行数学教育就应该投入更多的耐心，要有十足的责任心，要学会利用多种有效的手段来促进智障儿童的数学学习，使他们对数学充满兴趣。

智障；学生；小学数学；教学

智障儿童是社会的弱势群体，他们没有正常的智力水平，不能和正常的小学生一起进行有效的学习，没有丰富的实践活动，这样就会使智障儿童变得越来越孤僻，使他们充满恐惧。因为教育体制的改革，国家更加重视智障儿童的教育，如此特殊学校的教育变得具备更大的发展动力，智障儿童得到了更好的教育，他们得到更加正确的生活指导，这样就可以使智障儿童健康的成长。对于小学生来说他们在幼儿园时期就接受了数学教育，所以在小学数学的学习中，他们不会感到多大的难度。但是智障儿童大部分没有接受过幼儿园教育，所以他们学习小学数学是非常困难的。所以怎样使智障儿童具备足够的数学学习兴趣，提升数学课堂的教学效率，就成为数学教师面临的紧要问题。本文从直观道具、课堂游戏、多媒体技术、生活情境、差异化教学这五个方面来说明了小学数学教学方法，为智障学生打造了更加理想的学习之路。

一、运用直观形象的道具，调动学生的学习兴趣

对于智障学生的教学来说，他们的思维、认知和理解能力都普遍的偏低，所以数学教师应该对智障学生有足够的了解，能够运用符合智障学生实际情况的教学方式，这样教学就会变得更加具有效果，来更好地挖掘智障学生的潜力。作为数学教师应该能够运用直观和形象的教具，如此学生更好的认识数学，他们就会爱上数学。比如在学习2的时候，为了能够使智障儿童充分的理解和掌握，可以拿来两个小鸭子的布娃娃，然后让智障学生摸一摸，捏一捏，教导他们数字2和小鸭子的外形很像。之后将数字2写在黑板上，鼓励他们努力学习，让几名学生在黑板上写出这个数字，而智障学生会在数学课堂上更加认真的学习，通过观察和思考来掌握新知识。

二、课堂引入游戏教学法，促进学生自主学习

数学游戏是小学数学课堂经常用到的方式，它能够使小学生对数学充满兴趣，小学生在游戏中能够掌握更多的知识，能够使小学生的数学课堂氛围变得更加高效，进而产生一种非常好的学习风气。而智障学生的数学课也需要游戏教学，因为游戏在课堂中的融入可以使他们的学习压力逐渐变小，能够让他们放开双手，主动的去进行数学学习。比如说在学习10以内的加法时，可以组织智障学生进行抱团游戏，就是要班级的学生围成一个大圈，每一个学生手中都有一个卡片，上面写着10以内的数字，当老师喊道一加三的时候，手中持有1和3的学生就要到圈中的位置抱在一起，并且说出两个数字相加的结果。如此的教学方法不仅使学生们学到了数学知识，而且还使他们得到了快乐。

三、运用多媒体辅助教学，强化学生的数学素养

如今是互联网和多媒体技术的时代，因为它们的存在给特殊教育学校提供了很多的便利，而数学教师可以通过电子课件的方式来改变教学现状，这样数学教学就会变得更加形象有趣，而数学知识就会转变成为动画的方式，这样能够使智障学生更加乐于学习，更加容易的学习到数学知识。比如说我们在教智障小学生进行减法的时候，我们可以利用多媒体制作相应的动画，动画这样展示，树上落着8只小鸟，然后飞走了3只，问学生树上还有几只小鸟。因为多媒体动画的辅助教学，智障小学生能够在趣味性十足的动画中感受到减法的学习方法，最终帮助智障小学生通过理解记忆而对小学数学知识有了深刻的印象。

四、构建贴近生活的情境，培养学生的观察能力

在智障学生数学教学过程中创设情境有着非常重要的作用，它能够使学生的学习兴趣得到提升，智障学生就会拥有正确的学习习惯，能够让他们有着合理的认知方式。对于数学课堂的情境创设来说应该结合学生的实际，学生能够体验到数学知识的学习是和平时的生活紧密相连的。教师应该将生活中的情境增加到教材的例题中，智障学生能够快速的接受知识，如此他们就会对数学学习充满热爱。同时情境的创设一定具有趣味性，能够将智障学生的口、手、耳、眼和脑等等全面的运用起来。比如说在学习1+1=2的时候，要创设生活化的情境，可以在屏幕上展现出一幅乡村田地的景象，然后对学生们说小兔子去拔萝卜，它先拔了一个萝卜，然后又拔了一个萝卜，那么加到一起就是两个萝卜，最终使这个数学知识点被智障学生们掌握。

五、注重数学差异化教学，采用友善的用脑模式

因为智障学生的数学水平是不同的，所以对于不同的学生就要采取不同的教学手段，这样才可以让数学教学变得更加具有效果，而智障学生就能够得到共同发展。数学知识讲授应该具有人性化和科学性的教学方案，能够使每一个智障的学习需求得到满足。而且老师应该注重智障学生的用脑情况，要经常带领学生做脑保健操，使他们拥有更多的学习动力。而且还可以在课堂上播放一些轻音乐，来使学生们享受更加舒缓的学习环境。最后对学生进行分组学习，使智障学生通过小组合作的方式来进行有效的学习。

六、结语

总之，智障学生的数学能力培养具备着十分重要的意义，这能够使学生在今后的学习和生活变得更加理想。作为特殊教育的教师应该使自己具备专业的教学能力，改变传统的教学方法，这样自己能够在一种更加优质的教学水平中对智障学生进行教学。

[1]徐永昌.智障学生的小学数学教学方法探析[J].考试周刊,2015(40).

[2]蔡桂香.如何培养智障学生的数学意识及良好行为习惯[J].科技咨讯,2015(19).

江西省赣州市安远县特殊教育学校)