搭好合作学习平台 优化数学课堂教学

⦿江苏/王冬成

搭好合作学习平台 优化数学课堂教学

⦿江苏/王冬成

小学数学课堂教学中，通过开展小组合作学习，不仅让自主获得数学知识，还提升学生的小组合作学习能力，促进学生综合能力的发展。本文从小学数学课堂教学中开展小组合作学习的几个方面入手，肤浅阐述了在开展小组合作学习时需要搭好“合作学习”平台优化数学课堂教学.

小学数学；课堂教学；合作学习；综合能力

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在培养学生自主学习能力、创新意识和合作探究精神等方面，通过开展小组合作学习无疑是最佳的教学途径之一。因此，在平时的教学实践中，很多教师常将小组合作学习作为课堂教学活动的一种有效教学方式，不仅让学生在合作学习活动中，获得数学知识，也提升课堂教学的效率。

一、创设合作学习活动情境

通过创设合作学习活动的情境，激发学生主动探究的欲望，让他们在合作讨论中共同探究感兴趣的数学问题，形成参与合作学习的内驱力，从而积极主动地探究数学、爱好数学，从而为合作学习活动奠定基础。例如：在教学《圆的认识》一课时，也许，很多学生已经初步认识圆的基本特征，但往往这局限于圆的表象特征，对于图形的本质还确定深入的理解，这时通过开展小组合作学习活动，创设合作学习活动的情境：通过多媒体展示动物运动会场景，小猴子驾驶的汽车轮是正方形的，小马驹驾驶的汽车轮是圆形的，但车轴不在中心，小熊驾驶的汽车轮是圆形的，并且车轴正好在圆心，你们能猜想谁会获胜吗？为什么？在设计这样的合作学习情境中，学生能够通过教师提供的学习素材，大家相互操作实践，共同讨论，相互议论，并发表自己的想法……以学生合作学习活动为基础，同学们通过大胆猜想，相互讨论后得到不一致的意见，然后再通过多媒体直观展示后，同学们了解其中圆形且车轴正好在圆心的汽车轮能够最终取得胜利。

二、科学合理的设计合作学习活动主题

在小组合作学习活动时，教师要结合学生的认知发展规律并结合学生的实际情况，考虑到学生能力的差异性，教师要设计科学合理的合作学习活动主题，让他们围绕合作学习活动主题展开小组合作学习，让课堂学习更具有针对性。为此，在开展小组合作学习活动时，教师可以选择有一定探究价值的合作学习主题，能引起每位学生主动思考，乐于参与合作学习过程，给他们一定的思考空间，让学生感到仅凭自己个人的能力难以考虑周全、得出结论，从而引发学生合作的意识，在这样的意识活动中自主的参与小组合作学习，提高小组合作学习活动的质量。如：在开展小组合作学习“圆柱的体积计算”一课时，教师可以通过已经学习过的三角形、平行四边形等基本图形面积的计算方法引入合作学习活动的主题：“能不能把圆柱转化成我们已经学过的立体图形，根据它们之间的联系推导出圆柱的体积计算公式吗？”然后以小组为单位开展实践活动，在操作过程中合作探索、展开讨论，充分发表己见，这样的合作学习活动不仅让他们获得必备的数学知识，更重要的是学会了一种推理逻辑，渗透一定的数学思想方法，这便是本节课开展小组合作学习正真的目的所在。

三、教师要抓住合作学习活动的契机，顺势而为开展合作学习

在小学数学学科教学过程中，教师要根据教学内容，灵活采用合作学习课堂教学方式，从教学内容的重难点，容易混淆的知识点等方面开展合作学习活动。教师不妨从以下几方面抓住合作学习活动的契机，顺势而为，让学生在不自觉中自主开展合作学习。

(一)在课堂教学的重、难点处组织合作学习 数学课堂的重难点学生最难把握，有时出现偏差，给学生理解带来障碍。教师可以在课堂教学的重难点，组织学生共同讨论分析，培养学生的合作意识，共同解决数学问题，从根本上提高学生的数学思维能力。如：在学习“年、月、日”时，为了突破教学重、难点，教师组织学生进行合作学习，引导他们观察闰年、平年的基本规律，并通过实践计算，合作探讨后，总结发现怎样判断一个年份是闰年还是平年，这样的合作交流，不仅让他们自主获得知识，还增强学生理解能力，从根本上突破教学重、难点。

(二)对于易混淆的数学概念组织学生进行合作学习 数学概念教学是数学学科学习的核心内容之一，对于抽象的数学概念学生不易理解，往往会张冠李戴。教师可以根据这些概念之间的联系与区别组织学生进行合作学习，在辨别中加以区分，在合作讨论中强化理解。

四、给学生充足的合作学习空间

对于现行的数学课堂教学中，很多教师组织学生开展合作学习时，往往局限于合作学习的表象，合而不作，没有任何收获，深入探究其原因，教师没有给他们充分合作学习的时间，刚刚放手便立刻让学生说出学习成果，这样为了讨论而讨论，使合作学习成为“看而不中用”的花架子。这样既浪费了教学时间，又使学生一无所获。因此，在具体合作学习时，教师要给学生留下足够的时间让学生展开讨论，千万不要在学生讨论兴趣正浓或问题还没有完全解决之前结束合作学习，给了学生自主、合作、平等参与的机会，就能增强课堂教学的互动性，培养了学生的创造力。

教学实践证明：在小学数学课堂教学中，通过开展小组合作学习不仅突出学生的主体地位，也是培养学生合作学习能力，激发团队合作精神，提高课堂教学质量的有效手段。在合作学习过程中调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，让他们以独立思考、自主探索为基础，在小组合作学习过程中，相互提高，共同进步，从而提升各自的学习能力，促进数学综合素质的发展。

盐城市滨海县通榆镇中心小学)