运用光与色彩，助推美术素养

顾颖

摘要：美术教学旨在培养学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力，归根结底还是通过美术的学习提升学生的能力和素养。中学教学阶段的美术教学主要在于美术欣赏、美术创作等方面的教学。无论是教会学生去欣赏分析，还是培养学生去创作表现，都必须从美术的学科特征入手，结合学生的认知，有重点地启发引导学生，而在美术作品中，光和色彩的应用是美术作品表现的本色之一，让学生感受其中的艺术魅力，再经过系列训练后，结合所学所能进行美术创作，从而使学生的美术能力得以提升。

关键词：光与色彩；运用；中学美术；能力；素养

中图分类号：G633.95文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-042-1美术是一门独特的艺术，美术教学过程是一个艺术教学的过程，它离不开美术的学科特质，美术教师不仅要将美学基本知识传授给学生们，更为重要的是培养学生的审美情操，提高学生的美术素养，赋予学生一双发现美、欣赏美的眼睛，培养学生一双表现美、创造美的双手。在中学美术教学中，就美术作品的本色特质而言，学会观察、理解和运用光与色彩显得非常重要。首先，教师应当引导学生从光和色彩运用的角度去欣赏美术作品，了解其中蕴含的美的规律，感受其在美术作品中所呈现出来的特别美感，从而培养学生的审美能力，毕竟只有学会了欣赏美才可能创作出具有美感的作品；其次，教师可以鼓励学生们根据光和色彩运用的原理进行练习和创作，从而培养学生的美术创作能力及创新意识；再者，教师应当在教学中有意识地从光与色彩运用的角度去评价学生作品。这种培养不是一蹴而就的，在这个过程中，教师既要注意肯定学生的亮点，也要指出学生们的不当之处，唯有如此才能在一定美术认知的基础上，更为有效地引导学生学会运用光与色彩进行美术创作。在本文中，笔者将结合自身的美术教学经验，如何从光与色彩的运用角度引导和提升学生的美术素养。

一、从光与色彩应用的角度去欣赏

众所周知，光的运用可以使美术作品具有立体感，而色彩的运用则可以体现美术创作者的审美观，可见，一幅优秀的美术作品必然是光与色彩的综合运用的产物，既赋予了美术作品生命力，又让美术作品更具美感。因此，要想很好地培养学生们的美术创作能力，必然要引导学生学会从光与色彩的角度去欣赏优秀的美术作品，汲取优秀作品的精华，并成功地运用到自己的美术创作之中，才能出色地创作一幅优秀的美术作品，所谓他山之石可以攻玉。

例如，在教学八年级上册美术中的活动一《欣赏与评述》这一节内容时，笔者便从光与色彩的综合运用角度引导学生们去评述达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》以及伦勃朗的《自画像》这两幅作品。首先分析《梦娜丽莎的微笑》中达芬奇巧妙地运用明暗递进的色彩将蒙娜丽莎描绘得栩栩如生，同时又结合了光线的明暗特点，展现出蒙娜丽莎立体的五官，极具视觉效果。其次在《自画像》中，伦勃朗则综合运用了光与色彩，重点突出了脸部特征以及表情，使得整幅画颇为形象生动。如此详细地剖析优秀美术作品，能够在一定程度上培养学生们的审美情操，并丰富学生们的光与色彩运用的理论知识。

二、从光与色彩应用的角度去实践

美术教学包括理论教学与实践教学，理论教学是对美术作品的欣赏与剖析，以及相应美学知识点地传授与掌握，而实践教学则是进行美术练习与创作。同时，美术教学又不同于其他科目的教学，美术教学强调的是精讲且善练，故而，待学生们有了一定的美术知识的积累之后，教师便要鼓励学生们积极地进行美术练习与创作。唯有将所学美术基础知识运用到实践中，才能更加深刻地掌握其中的精华。

例如，在中学美术教学中，笔者首先会利用一周的时间引导学生们从光和色彩应用的角度去观察，并结合讲授其中的相关知识点引导学生有重点地进行练习和创作，让学生通过这样的序列进行巩固，这样学生上交的美术作业就比较接近预期，大部分学生能在美术作业中尽量尝试去运用光与色彩进行表现。如此坚持了一个学期，等到学期结束的时候，笔者发现班级学生的美术作品中光具有一定的层次感，而色彩也具有一定的美感，总之，学生们的美术实践能力有了一定程度上的提升。

三、从光与色彩应用的角度去评价

美术作品没有明显的对错界限，只有对光与色彩的运用到位与不到位之别。因此，在中学美术教学中，教师要善于点评学生的美术作品，引导学生们正确运用光与色彩，从而创作出更具美感而又有创意的作品。那么，在实际教学中，教师该如何才能够有效地点评学生作品呢？首先，教师要从光与色彩的角度出发，明确指出学生们作品中哪处的光与色彩运用到位而哪一处又运用得不到位，唯有如此才能够让学生们更加客观地去看待自己的作品。其次，教师在评价的过程中要注意措辞的准确度与专业化，从而引导学生们养成良好的美术创作习惯，并促进学生创作。此外，在进行美术创作的过程，学生们的美术潜能也能够在一定程度得以激发，从而更好地运用美术知识。

例如，笔者在中学美术课中，定期给学生们安排体现光和色彩应用的美术创作任务，并要求按时上交检查。曾经有一位学生在天空中画了一只游泳的鲸鱼，不仅体现了光照下空中鲸鱼的体积感，还给鲸鱼着了红调子这类色彩，而天空则充满了墨绿色。笔者在点评这位学生作品时表扬了他对光与色彩的独到理解及大胆表现，并对他在画作中一些光与色彩表现的细节进行了具有美术学科特点的专业点评，对该生本人及其他同学均有一定的启发引导，让学生感受到光与色彩的艺术魅力，激发他们学习、创作和表现的愿望，提升了他们的美术能力。

总而言之，对光与色彩应用的认知与表现是美术教学的重点之一。教师在中学美术教学过程中，首先要引导学生们从光与色彩运用的角度欣赏美术作品，提炼优秀作品的精华。其次要鼓励学生们大胆运用光与色彩进行美术练习与创作。最后，教师还应当对学生的创作作品作客观评价，从而全面提升学生的美术素养。

[参考文献]

[1]张正炳.谈中学美术课的教学原则与方法[J].教育周刊，1994.

[2]赵峰.中学美术色彩教学方法探讨[J].教育周刊，2011.