⦿江苏/张 芳
(作者单位:江苏省苏州市吴江区八都小学)
关于提高小学生计算能力的研究
⦿江苏/张 芳
在小学数学的教学过程中,对计算能力的要求是其中一个重要的方面,小学生的数学计算能力是数学能力中一项基本的能力,关系到小学数学基础打得是否牢固,关系到数学准确率的高低、数学成绩的好坏。对于小学生的计算能力的要求,不仅仅是会算就可以,而是应该要求学生达到熟练的程度,通过反复的、大量的练习来做到熟能生巧的效果。那么,当前小学生在数学学习中都遇到了哪些问题,我们又应该如何提高小学生的计算能力呢?这篇论文就这一题目提出自己一些浅显的见解和研究。
计算能力;思路;规律;习惯
小学数学的学习内容包含很多方面,其中,小学生的计算能力在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
小学数学的计算能力指的是根据一定的概念和运算规则等,通过计算过程得到结果的过程。数学计算能力当然是以计算为核心内容,达到正确的计算目的,大量的反复的练习非常必要,然而,前提应该是对公式的掌握。想要掌握具备优秀的计算能力,对运算规则的记忆和理解是非常重要的,机械、生硬的记忆并不能达到掌握的目的,所以,计算能力不仅仅是对口诀和规则的记忆和运用能力,而且也是一种重要的数学逻辑思维能力。比如,在四则运算的过程中,我们学生都能记住,先乘除后加减,如果有括号的话,先算括号里面的,那么,这样的规则制定的根据是什么?为什么一定要按照这样的规则顺序呢?这就需要教师举出具体的事例,或者通过讲解应用题,来让学生更清楚、直观地了解到四则混合运算的规则制定原则,学生通过背诵规则可以知道怎么算,通过教师举例说明,会更加明白为什么会这么算,这样一来,学生的计算就不是盲目地、死记硬背的计算了。当然,加强小学生计算能力的方式方法有很多,具体来说,我觉得可以从下面几个方面来进行。
数学的计算和学习过程不是毫无章法可言的,不同年级的计算和运算方式都有自己的规律可言,教师要根据不同年级的运算方式,对每个公式的含义,以及运用思路等,这些知识都清晰地讲解给学生们听,不能制定规则之后,就让学生进行盲目地计算。比如,在学生初步接触数学计算的时候,不清楚“借位”和“进位”等各种数值之间的关系,教师一定要讲解清楚,不能让学生在初学伊始就抱着混沌的思维,在计算十以内的加减法的时候,为什么个位数凑齐十之后,就要进一,这个“一”和各位数上的“一”有什么不同,如果这个“一”放在千位上,有代表了什么含义呢?教师通过具体的数值把数字代表了多少告诉学生,学生就会懂得这些算法的道理,再进行计算的时候,就不会出错了。
数学王国就像一个神秘的知识乐园,里面有许多宝藏,许多神秘的领域,等待我们去开采,去探索。而学生在数学的计算能力方面,同样也是如此,学生的计算过程并不是一串串数字的盲目叠加过程,在很多的计算中,其实都是有规律可言的,只要我们找准了这些规律,数学的计算对我们来说,是易如反掌的事情。比如,乘法结合律,乘法分配律等,以及各种面积、体积的转换公式等。这些都是前人积极动脑和思考的结果,我们在运算的时候,也要鼓励学生积极思考,找出运算的规律,找到一条又准又快的计算捷径。俗话说,磨刀不误砍柴工,对于数学来说“磨刀”的过程是非常重要的,甚至比“砍柴”更为重要,因为这是学生思维火花的跳跃。我们都听过小学生高斯的故事,他在计算老师出的从1加到100的题目的时候,并没有和其他学生一样,一个数一个数地重复叠加上去,而是找到了运算的规律,从而又快又准地算出了计算的结果。
在众多的方法当中,加强训练不失为是一种行之有效的方法,对于学生的计算能力的培养来说,反复大量的练习是非常有必要的,毕竟熟练了才能达到又快又好的计算效果。但是,养成良好的计算习惯比盲目的进行练习更加重要。比如,当我们在计算的时候,首先要注意看好题目,注意乘号和加号,注意小数点的位置等,在抄写的时候要认真,不要抄错数,更不要看错行。另外,学生在计算的时候,通常在稿纸上乱写,可以让学生养成良好的习惯,按照题目的顺序在稿纸上进行计算,这样在检查的时候可以通过位置来找每道题目的计算过程,方便检查出错误的地方以便改正。
小学生的计算能力是数学学习最基础的能力,教师还可以通过其他方式来进行锻炼和巩固他们的能力,比如,鼓励学生进行心算、在班里举办速记大赛等,增强他们对数字的敏感性以及对数学公式的运用熟练程度。总而言之,只要有了正确的计算思路,加上学生勤奋的练习和教师的监督,相信学生们一定能轻松掌握好这一能力。
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(作者单位:江苏省苏州市吴江区八都小学)