特别的爱 给特别的你

⦿湖南/龙智慧

(作者单位：湖南省长沙市芙蓉区东晖小学)

特别的爱 给特别的你

⦿湖南/龙智慧

小学生，朝气蓬勃涉世未深，稚气未脱天真烂漫。作为班主任，要明了教育的责任和方向，努力让自己成为“学生心目中的好老师”成了我今生最大的追求，从教二十多年来，每接一个班，我都围绕这个目标，狠抓细节，为创建一个充满正能量的班集体而努力着，让每一朵花儿在班级这片沃土上尽情绽放！

在班里，总有这样一群人，他们或是学习上、思想上的后进生，或是父母不在家的留守儿童，或是父母离异的单亲孩子，他们就像那些迟开的花朵一样，隐藏着自己的美丽，等待着雨露的滋润。而要想创建一个文明、积极、向上的班集体，这个群体的教育显得尤为重要。

一、“另眼”看待学困生

人的智商有高有低，接受知识的能力有快有慢，加上各人的基础知识不一样，生活经历也不相同，因此不能用一把尺子来度量所有的学生，更不能认为只要学习成绩好，就什么都好。在班上，对于那些学习成绩暂时较差的学生，我们应该另眼相看：他们身上具备了做人最基本的准则，如有的诚实敦厚，有的劳动特别勤快、积极而且不怕苦，有的很会关心体贴他人等。作为班主任，应处处留心这些学困生身上的闪光点，用发展的眼光善待学习成绩暂时落后者，平时多鼓励多表扬，真心实意地想办法帮助他们渡过学习上的难关，用敏锐的眼光去挖掘和培养他们的兴趣，千方百计地为他们创造施展才能的机会。陈卓是这个学期转入我班的学生，他来自香港，户籍也在香港，可以说他是港澳侨胞，他的启蒙教育接受的是繁体字，来到我班要重新给他补习一二年级的知识，课本上的字绝大部分不认识。不识字，当然学习的困难大。但我每天抽空给他补课，多鼓励他，让他在关爱中进步，一个学期来，取得了很大的进步。

二、特别的爱给单亲学生

单亲家庭的学生或孤儿常因缺少家庭的温暖，往往独来独往，沉默寡言，有话没人可以倾诉。作为班主任，应给予这些学生特别的爱，关心他们的生活，平时多做他们的心理辅导，多与他们个别谈心，走进他们的心灵深处，用满腔热情和炽热的爱去温暖他们冰凉的心。同时，在班级中要培养良好的班风，建设团结、温暖、和谐的大家庭，鼓励其他同学随时向这些同学伸出援助之手，使他们有话可说，有处申诉，以正常的心态与同学、老师沟通，避免出现心理或行为的偏差而给学校、班级带来不和谐的音符。

我们班上的宋彦霖同学是本学期转来的，爸爸早三年患肝癌去世，开学时入学考试语文25分，总是认为自己笨，不如别人，什么也写不出来，妈妈告诉我说经常晚上一整晚的在那里哭想爸爸，并且圣诞节的晚上还要妈妈给他洗一张爸爸的照片放在他的身边，妈妈看到孩子这样，又是着急又是哭泣，于是对他的教育也比较放松，习惯也很不好，我是苦口婆心对他进行耐心引导，宋彦霖同学终于对学习充满了信心，并且在期末考试中各科也打上了82分，让他找到一种存在的价值，找回生活的信心。

三、把特别的学生当作教育的资源

一个班集体的组建，从某种程度上说，是一种缘分，来自不同家庭的孩子相聚在一起，这只是一个特别偶然的机会，但这些偶然，要通过班主任的不断努力，成为培养学生爱心和人格的必然场所。班主任要特别善于利用好这些偶然中具备的资源教育学生学会关心身边的人。我班的邓婧允同学是一个“唐氏儿童”。她行为不能自控，自我意识的能力比较弱，上课时会不自觉地在教室走动，无意识地撕纸，玩别人的文具，然后，弄得找不到踪影。但是，我主动关心她，鼓励她，还带动同学们关心她，大家都包容她，包括所有的家长也很宽容她。那次学校开展亲子活动，孩子们和家长开展迎面接力，当邓婧允开始接力时，她奋力跑向她的妈妈，我们班的所有同学老师和家长们都给她鼓劲加油，那一幕，让好多的人潸然泪下……

四、用爱心期待调皮的学生转化

三年前，我所教的六年级一班的唐永磊同学，那是全校众所周知的叛逆的孩子，上课从来就没有正面朝黑板坐过，不管哪位老师和学生都不能讲他，我记得有几次因为几件事情那是大发雷霆，把整个教室的桌子推倒了一半，当时也把我推倒在地，这样的情景把教室里所有的学生都惊呆了，当时在场的赵帅奇同学把我扶起来，关心的问我“龙老师，你没有事吧？”此时的我恼羞成怒，说实在的当时要有好气就有好气，没有办法，爬起来以后又把他一把抱住，深怕他伤到别的孩子。一边给他摸着后背，一边要他不停地嘴里叨念着一句“冲动是魔鬼”，当他心平气和以后又苦口婆心地对其进行教育。像这样反复多次的事情，平均每天几乎都有一次，我的情绪也随着唐永磊的情绪变化而变化着，磕磕碰碰一年，我总是满怀爱心期待着他的转变。在折腾中，他也长大了，我终于顺利地让他毕业了。德国教育家说过，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。对班主任而言，爱心是工作的基础，但更需要智慧。因为我们面对的是需要引导和帮助的孩子，如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展，而只有爱心，不讲究方法和策略，就难以开展工作。我们要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。

一路走来，我深知：班主任工作是繁琐的，班级良好班风的形成并非一朝一夕之事。它需要的是持之以恒，需要的是细心引导，需要的是爱心关怀，更需要我们这些园丁关注细节，精心呵护每一朵鲜花，让这片花园春意盎然，充满勃勃生机。

(作者单位：湖南省长沙市芙蓉区东晖小学)