谈小学楹联的教学

高明霞

楹联是我国特有的一种文学体裁，它以丰富的内涵、深远的意境、独特的音韵美以及广泛的实用性，经久不衰。2011年版《语文课程标准》明确强调：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”因此，在教学中开展楹联教学具有非常重要的意义。那么如何让国粹楹联在我们的课堂中绽放魅力呢？我认为可以从以下几个方面进行教学：

一、巧用故事，激发兴趣

兴趣是最好的老师。为了激发学生对楹联的兴趣，教师可以给学生讲述一些生动有趣的楹联小故事。比如，古时候有户人家过年时贴了这样一副春联：二三四五，六七八九。请你猜猜他要表达什么意思。这个问题一提出，立即引起了学生的极大兴趣，通过猜测推理，他们不但增长了智慧，更明白了楹联虽短小精悍，但内涵丰富深刻，从而唤醒了他们对学习楹联和探究祖国传统文化的兴趣。

二、背诵积累，厚积薄发

博观而约取，厚积而薄发。因此，楹联的学习应重在积累，重在熏陶。为了丰富学生的语言宝库，我坚持利用每天的晨诵时间，带领学生反复吟诵品评丁慈矿先生的《对韵歌》和李渔的《笠翁对韵》。提出了“每日一联”活动，要求学生通过“晨诵”“课前诵”“放学诵”，每天积累一副楹联。积极利用中国传统节日，如春节、清明节、元宵节、中秋节等，带领学生积累“节日联”，并鼓励学生做生活的有心人，自觉积累身边的对联，如风景区的风景名胜联，公园楹柱上的对联，生活中的喜联、寿联、挽联等。这样的大量积累，厚重了学生的文化底蕴，为学生学楹联、写楹联、用楹联打下了良好的基础。

三、巧用范例，渗透知识

楹联知识复杂深奥，成年人都很难掌握。如果我们在教学中不考虑学生的年龄特点，一股脑儿地都抛给学生，势必会让学生望而却步。那如何才能使学生轻松愉悦地掌握楹联的基本知识呢？我的方法是：范例赏析—发现规律—实践运用。比如，为了让学生掌握楹联“仄起平收”这一特点，我先出示了三副对联，让学生标出每副对联中上下联尾字的平仄；然后引导学生进行比较，学生很快发现上联的尾字都是仄声，下联的尾字都是平声，也就是“仄起平收”的特点；最后，我又出示了一些病联，让学生判断是否正确。这样教学楹联，不仅让学生真正掌握了这一知识，还使他们进一步体验到了楹联的趣味性，从而激发他们以更加饱满的热情投入到楹联学习中。

四、趣味练习，内化能力

撰联非一日之功。为了提升学生的撰联能力，我们遵循“大处着眼，小处着手”的原则，采用“小步子，分层走”的方法，通过“我是小法官、对联速配、牛刀小试、连连看、对对子、对联大比拼”等趣味练习，引领学生从判断对错、选词填空到一字对、三字对、五字对，再到最后的独立创作对联。经过漫长而耐心的指导，学生已逐步学会了对对联。另外，我们还设立了“楹联小擂台”，每半月举行一次，鼓励学生积极对擂。对擂，既提升了学生的撰联水平，又使学生的热情得以持久。

五、学以致用，走进生活

学以致用，方能致远。学楹联的最终目的是为了运用，为此，我们在语文教学中提出了“联三运用”：运用楹联导入新课，运用楹联总结课文，运用楹联装点作文，鼓励学生做生活的有心人，用楹联丰富生活。比如，春节期间，我带领学生开展了“赏联、写联、贴联、背联”大赛，鼓励学生和家人一起写对联、贴对联，走亲访友时注意欣赏对联，积累对联。既让学生体验到成功的喜悦，又让他们自觉成为“楹联小老师”，担负起传承楹联的责任，将楹联从校内引向校外，发挥了楹联应有的示范和带动作用。

春风化雨，润物无声。我们坚信，在大家的共同努力下，楹联必将根植于学生的生命，提升他们的语文素养，丰厚他们的人生积淀，激励他们沐浴着国学的阳光雨露幸福地成长！