探讨音乐欣赏在中小学音乐教育中的作用及实践

⦿江苏/刘 娟

探讨音乐欣赏在中小学音乐教育中的作用及实践

⦿江苏/刘 娟

作为一种重要的审美教育方式和手段，音乐欣赏越来越受到教育界的关注。音乐欣赏就是一种利用听觉来感悟音乐，增强学生音乐鉴赏能力的一种活动。中小学音乐教育作为小学教学中的关键性环节，在提高学生的审美能力、感知能力及音乐鉴赏能力等方面，都发挥着十分重要的作用。因此，中小学音乐教师要意识到音乐欣赏在音乐教学中的重要作用，利用音乐欣赏，培养学生的审美意识和音乐鉴赏能力。对此，我有以下几点建议。

一、明确音乐欣赏的作用，转变教学观念

音乐欣赏能力是提升学生音乐鉴赏能力的关键。音乐欣赏有助于提升学生的审美情趣，培养学生的想象力和感受力，还能培养学生对音乐的鉴赏能力。在音乐欣赏的过程中，一般以聆听为主，学生对所听到的旋律进行加工处理，在脑海中形成一幅美好的画卷，进而获得美的感受。因此，中小学音乐教师要充分认识到音乐欣赏对提升学生音乐素养和音乐能力的重要性，在实际教学活动中，加强音乐欣赏，调动学生的审美兴趣和积极性，培养学生对音乐的感知能力，进而提升学生对音乐的鉴赏能力。

例如，吴老师是一位音乐教师，她认识到音乐欣赏对提升学生音乐素养的重要作用，在音乐课堂上加强对学生的音乐欣赏的训练。如，在学习《七个小兄弟》时，吴老师首先让学生聆听了“Do Re Mi”，这首歌十分欢快，将愉悦、欢乐的气氛贯穿于整个学习过程，让学生拥有丰富的音乐体验，享受音乐带来的快乐。由此可见，音乐欣赏能为学生营造良好的学习氛围，让学生感受到音乐的魅力，从而激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力。

二、加强基础知识的学习，奠定坚实基础

作为一种艺术形式，音乐需要基础知识的支持，所以，在对中小学生进行音乐欣赏的训练时，音乐教师应当对学生的音乐基础知识进行教学，让学生拥有强大的音乐文化底蕴。在进行中小学音乐教学过程中，必须要加强对学生音乐基础知识的培养，这不仅是音乐教学的基础，更是提升学生审美情趣、音乐鉴赏能力的前提条件。如果学生没有掌握最基础的音乐知识，那么在音乐教学过程中，学生会感到力不从心，从而打击到学生的学习积极性，不利于音乐教学的展开和审美情趣的提升。

例如，张老师在进行音乐欣赏教学之前，首先对学生的自身感知条件进行了调查，并向学生传授了基础的音乐知识，学生在了解和掌握基础知识的前提下，进行了音乐欣赏的训练，在训练中提升了学生的音乐素养和审美情趣。然而，李老师没有重视学生基础知识的传授，导致学生在接受音乐欣赏训练时，出现力不从心的感觉，学生无法对所听到的音乐进行多角度点评，严重打击了学生的自信心，导致学生的学习热情降低。两位老师的做法，体现出音乐基础知识的重要性，学生只有在了解和掌握基础知识的情况下，才能拥有良好的音乐感知能力，从而提高学生的音乐审美和鉴赏能力。

三、利用信息技术的支持，增强视听效果

近年来，随着信息技术的发展，使音乐教学方式多样化成为可能，现代化的教育技术被广泛应用到教育中。音乐作为一门以视觉为主要感官的艺术表现形式，多媒体技术的应用，增强了学生对音乐的直观感受。多媒体教学方式进行音乐作品欣赏，可以向学生展示详细的音乐作品信息，强化学生对所学音乐知识的认识和理解，还可以为学生带来直观的视听感受，增强学生对音乐教学的新奇感，有助于激发学生对音乐学习的积极性。

例如，在学习《快乐恰恰恰》时，王老师充分利用多媒体教学手段，让学生欣赏《木瓜恰恰恰》，体会印度的音乐文化，同时向同学们介绍新体裁的歌曲——叫卖歌。王老师在备课时，将叫卖歌的文化通过多媒体展示出来，并且还展示了叫卖时的场景图片，增强学生的直观感受。学生知道了叫卖歌是一种民间风俗歌曲，只是吆喝来招徕顾客，它是在叫卖调的基础上发展而来的，让学生感受到印度不同的音乐文化，帮助学生认识和理解音乐的背景知识。多媒体教学模式，充分发挥了学生在音乐教学中的主体作用，并且通过多媒体教学的图像、音乐表现形式，生动逼真地创造了中小学音乐教学的环境和氛围。

四、发挥学生的主体作用，引导学生参与

学生是学习的主体，在中小学音乐教学过程中，教师要充分调动学生的学习主动性和积极性，提高学生参与音乐欣赏的积极性，将音乐欣赏的价值体现出来。过去，音乐欣赏环节，学生只是单纯地“欣赏”音乐，没有在欣赏的基础上加入思考的环节，往往都是由教师引导学生唱歌、识谱，这种教学模式下，学生的积极性不高。因此，中小学音乐教师要充分发挥学生的学习主体作用，把学生从传统音乐教学中被动地听讲和死记硬背中解脱出来，引导学生主动参与音乐欣赏的教学中，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

例如，程老师在音乐教学活动中，将课堂最大限度地交给学生，让学生静心聆听音乐，充分运用自己的想象力和创造力，在脑海中描绘一幅相关的音乐画卷，在了解音乐创作背景及相关音乐知识的情况下对作品进行赏析，各抒己见，最后再由教师进行总结性鉴赏。如，在欣赏《杜鹃圆舞曲》时，学生想象着可爱的杜鹃飞出密林、在林中低空飞翔、又飞回丛林的画面，感受到欢快热情、优美灵巧的音乐情绪，在音乐的童趣中，获得感受与鉴赏、表演、创造的能力。这种学习模式培养了学生的想象力和感悟力，增强了学生的音乐鉴赏水平。

综上所述，音乐欣赏能够提升学生的音乐审美能力，充分调动学生的想象力，激发学生对音乐的学习兴趣。因此，中小学音乐教师在音乐教学中要转变教学观念，加强音乐欣赏，利用多媒体技术，优化教育方法，从而提升学生对音乐的鉴赏能力，促进中小学生的全面发展。

江苏省宝应县泾河镇中心小学)