自制教具在小学数学教学中的优势作用

⦿江苏/蒋晨晨

自制教具在小学数学教学中的优势作用

⦿江苏/蒋晨晨

教育教学活动要想生动活泼，就离不开教具强有力的支持。这就要求我们必须结合学科的教学内容，针对学生的认知特点，积极开展自制教具工作，引导学生积极参与教学实践活动。在小学数学教学中，适时制作、运用教具也是促进学生参与课堂教学的一条好的途径。本文分析了小学数学自制教具的特点及在教学中的优势。

小学数学；自制教具；优势作用

在小学数学教学中正确地使用教具，充分发挥其作用，对于提高教育质量，已经被越来越多的教育工作者所认识。那么，小学数学教学中的优势作用体现在哪里呢？

一、有利于尽快构建对数学知识的理解

数学本身抽象性强，对于数量的变化，小学生很难进行快速理解和掌握，而借助于自制教具方式，利用数形结合的方式，将抽象思维转变为形象思维。比如在加减乘除运算时，我们可以将一把黄豆作为运算的载体，利用直观的感知来实现数量的变化；比如在学习面积概念时，对于等腰梯形可以将之分拆成两个三角形、一个正方形，让学生通过剪刀来动手测量和比较，完成对等腰梯形计算公式的理解，既强调了对三角形、正方形知识的巩固，又延伸出等腰梯形的概念。二是帮助小学生解决生活实际问题。数学源自生活，对于小学阶段数学知识在讲授上，可以从现实生活问题中来搭建数学实例，由此来启发学生的数学思维。比如在学习纸币的面额及数量关系时，我们可以利用样张纸币，来构建生活中的买菜情景。假设萝卜5角一斤，2公斤的萝卜需要付多少钱？由此来贴近生活，增强自制教具的可感知性。三是开发学生的创新思维和意识。在自制教具设计及应用中，学生可以从中认识数学概念，增强抽象数学定理的具象化，促进学生数学思维、创新意识的培养。

二、有利于突破教学重难点提高效率

小学生感知能力差，缺乏良好的感性认知基础，教材中的各个教学难点便是小学生学习新知识的一大障碍。这些让小学生不易理解、掌握的新知识难点，便是小学生突破小学数学学习难关的关键。如果我们通过自制教具进行直观教学难点展示，让小学生在亲身的体验、操作中感受数学知识的演绎过程，将小学生真正融于重点知识的探究过程中，就能更好地领悟难点的内涵，将其转化为更易理解、更加直观的教学形式，小学数学教学的效率就会得到显著的提高。如我在教学长方体和正方体的体积一部分教学内容时，长方体和正方体的体积与长、宽、高的关系比较抽象，对长方体和正方体体积公式的推导，学生也不容易理解。教学时，我让学生亲手用12个棱长1厘米的小正方体，摆出不同形状的长方体和正方体，然后做好记录，从记录的数据中学生很轻松地得出了长方体和正方体的体积公式：长X宽X高。在这一教学活动中，学生通过动手操作和动脑思维，将操作与思维活动有效地结合在一起，比较直观地掌握了长方体和正方体的体积公式。这种利用教学具开展小学数学教学活动，让学生在充满兴趣的活动中顺利地完成了教学任务，突破了教学难点，既培养了学生自己解决问题的能力，同时又使学生学得轻松愉快，牢固掌握了知识，课堂教学效率得到了明显提高。

三、有利于培养学生的空间观念

教具和学具，对于学生的学习的辅助作用是相当大的，尤其是几何方面知识的教学，更是如此。学生的空间观念，也只有让学生亲自摆一摆、拼一拼、说一说、画一画，才会触类旁通，举一反三，逐步形成。学生亲手操作的效果是空洞的说教远远不能达到的。观察是一种有目的、有顺序的知觉活动。进行空间与图形教学，对实物和模型进行认真、有序的观察是使学生形成空间观念的关键。如在认识长方体时，先须唤起学生的生活经验，让学生观察粉笔盒、方砖等实物，然后呈现长方体教具模型，最后再观察长方体图形，“实物表象—模型表象—图形表象”逐级提升，以丰富的表象作为建立空间观念的坚实载体。在对长方体进行观察时，要按照面、棱、顶点的顺序让学生逐一观察，特别在让学生认识比较抽象的“棱”时，还可利用拆分教具的方法让学生直观地对12条棱分组进行观察，逐步抽象出长方体棱的特征。再如在进行低段“观察物体”单元“观察讲台”教学时，在观察讲台的活动中，教师可引导学生按照图中人物位置从不同的位置进行实地观察体验，最后得出“从不同角度观察同一物体时，看到的形状是不同的”这一结论，并能正确辨认从上面、正面、侧面看到的形状。通过仔细的观察，使学生顺利掌握规律，加深学生的体验和理解。

四、有利于弥补现有仪器的不足

当今教学过程中，引进了很多新的教学仪器，但是在实际教学过程中，我们总是会发现诸多不足之处。例如，有时候教具数量不足，而且品种也不齐全，不能完全满足实验教学的需要，或者某些教具不好操作，起不到良好的演示作用。这就需要教师能够敢于发现，敢于创造，通过自制的教具来弥补现有的教学仪器的不足。例如在教学过程中，我有一次就用木棍组合成了一个简易的圆规。由于学校的教具有限，教师们纷纷借走了教具圆规，而在我手中的圆规精确度明显很低，为了促进学生们更好地学习圆的相关知识，形成缜密的学习习惯，在课下，我就自己准备了一些木棍和铁丝。在仔细地观察了教具圆规的条件下，我通过精确的测量做出了模型，并根据模型一步一步地制作出了圆规教具，不仅锻炼了我自己的动手能力，还为学生树立了学习的榜样。

总之，自制教学具在小学数学教学中发挥着十分重要的作用，虽然自制的教学具，不是特别精细，也容易出毛病，但它却能让学生学到许多课本上学不到的东西。因此，小学数学教师要认识到自制教具的独特优势，就地取材、灵活设计，让数学课堂生动、趣味起来。

[1] 吴芳云.浅析自制教具在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2014(5)：40.

[2] 尹晓红.自制教具在小学数学教学中的应用[J].小学生：教学实践，2010(9)：8.

[3] 张红星.自制教具在小学数学课堂教学中的应用[J].科教文汇，2012(8)：125.

江苏省扬州市江都区郭村镇二姜小学)