新时期强化农村中小学德育工作的思考

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德育是学校教育的灵魂，随着社会的发展而变化，具有强烈的时代性。学校作为德育工作的主要阵地，在新的历史发展时期，加强农村学校德育管理工作的重要性不言而喻。那么，如何强化农村中小学德育管理工作呢？我在农村学区工作多年，就当前农村中小学德育工作，谈自己的几点工作体会。

一、加强组织领导，完善管理体系

学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程。这就需要设置德育工作的管理机构，形成合理、高效的管理系统。我们学区现有3所初中、13所小学，阵容较大，布局分散，为此，我们设立了一名专职政教干部来负责全学区的德育工作，所属中小学由校长、政教主任或大队辅导员及班主任组成德育领导小组，从校长到教师，从学校到班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织到操作做到全方位贯通，以达到指挥灵活，步调一致，信息畅通。在学区的统一管理下，各中小学经常组织全体教师学习习近平总书记关于教育工作的系列讲话精神及党的十八大以来党和国家的最新教育政策、法规，用全新的教育理念指导德育工作。

创新德育工作机制是我们不懈的追求，学区确立了近期和远期德育工作目标，注重过程性管理。学期初，举办一次德育工作业务讲座；学期中，举行一次德育工作经验交流；学期末，进行一次德育工作总结评估。为了强化德育工作管理，学区要求中小学设置德育工作专项档案，并把活动记录作为年终考评的重要依据。随着农村留守儿童的日益增多，各学校还以班建立了留守儿童档案袋，关注这一新型群体的健康成长。各中小学还通过每周的教师例会、政治学习、业务学习及外出培训等活动，进一步提高了教师队伍的综合素质，使每一位教师都明确“德育工作，人人有责；学校无小事，事事皆教育”，实现了学校德育全覆盖。

二、狠抓队伍建设，强化育人意识

教师是德育工作的直接实施者，而班主任又是学校对学生开展德育的主力军。因此，优化教师队伍、强化班主任工作又成为学校诸多工作中的重头戏。学区从思想领域着手，结合立德树人的德育目标，提出了教师头脑中必须树立“四个一”育人意识。

1.树立一种观念。树立德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习和生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长。

2.强化一种责任。学校的每位教师都要做到“积极主动、耐心细致地关心每一个学生”，充分体现一个教育工作者的责任感和使命感。

3.抓好一条主线。学校通过组织班主任培训、学习、交流等途径，提高全校班主任的整体素质，形成一支素质优良、精干务实、开拓进取的班主任队伍。

4.形成一种合力。树立全员育人的理念，人人参与，齐抓共管，形成合力，使学校的每一个教育活动都能体现德育的育人功能。

三、打造美丽校园，营造德育氛围

校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。为此，学区号召各中小学积极打造美丽校园，引导校园文化气氛向着健康、高雅的方向发展。

1.加强班级文化建设。各班教室后面的黑板和墙面都充分利用起来，如设立学习园地和班级公示栏、张贴标语、设置光荣榜等，还设立了图书角，让它们成为对学生进行德育的文化阵地。

2.布置校园文化环境。创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，以国学经典、历史名人、传统节日等为内容，布置楼道文化、走廊文化和墙壁文化，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。

3.重视校园环境卫生。时刻保持校园环境的干净整洁，寄宿制学校严格执行食堂和宿舍的卫生标准，车辆停放井然有序，让优美的校园环境潜移默化地熏陶每一个学生的心灵。

4.挖掘校园人文资源。以校园文化活动为载体，以学生的发展为根本，推动校园文化建设，激发他们爱校、爱国情怀，力求让每位学生在高格调的浸润下，汲取人文素养，成为品学兼优的一代英才。

5.开展多种文化宣传。在各校开展形式多样的文化宣传，如“每日一条微信”，登载校长寄语、名言警句、温馨提示等;“两周一期板报”记录班级动态、评比结果、好人好事等;“每月一期校报”报道学校活动、重点工作，刊登师生随笔等，使学生在各种文化宣传中受到德育熏陶。

四、构筑立体网络，全面协调育人

学区要求各中小学积极主动地与家庭、社会有关部门取得联系，建立健全以学校教育为中心、以家庭教育为基点、以社会教育为依托的三位一体的立体德育工作网络。强化推进家长委员会建设，落实家长驻校办公，健全工作制度和活动制度，充分发挥家长委员会在学校管理、教师工作、学生成长中的重要作用。在规范校级家长委员会建设的基础上，完善充实班级家长委员会，更广范围地组织和引导家长参与学校的教育和管理等工作。我们还结合农村、农民、农事的实际情况把办好家长学校、提高家长素质作为强化德育管理的必要措施，为家长教育好子女提供了强有力的帮助。我们还加强了与公安、司法、共青团、妇联、关工委等单位和组织的联系沟通，充分发挥“五老”同志和志愿者的作用，依托学生实践教育基地，开展形式多样、内容丰富的教育实践活动，切实增强学校与家庭、社会的协作能力，形成了统一部署、分工合作、资源共享、齐抓共管的德育工作局面。

五、创新德育方法，注重教育实效

为取得工作实效，我们不断创新德育方法。一是积极采取行政方法和法律方法，直接组织指挥调节德育管理对象，通过权威和服从关系，直接对管理对象产生影响。二是采取动机激励法，设置大、中、小，远、中、近的具体目标，激发师生积极参与活动过程，物质激励与精神激励相结合，广泛地调动学生积极性，同时让学生参与管理，增强学生的自主意识和责任感。三是采取自我管理的办法，通过团队、班级、小组等组织实施自我计划，自我组织、自我控制，自我调节、自我评价，自我监督、自我驾驭，引导学生开展行为方式的训练，从身边的事情做起，从小事做起，日积月累，逐步形成良好的行为习惯。四是结合当地红色教育资源，开辟德育基地。在学区的安排下，古县中学创建了“革命传统教育展览室”，用图片、史料对学生进行革命传统教育；还利用传统节日、纪念日，组织师生去神堂头村晋中战役纪念馆缅怀徐向前元帅，参观学习，接受爱国主义教育；在古县村唐代著名诗人王维“衣冠冢”碑前，举行“赛诗会”，吟诵古诗，增强民族自豪感。通过一系列的德育活动，使学生受到感染和教育。

新形势下的德育管理工作包含了诸多全新的管理要素，需要学校管理者用大德育观的思想去指导学校的德育工作。面对复杂多变的学生群体，我们必须摆脱过去陈旧的德育理念和方式，用全新的思考迎接全新的挑战，只有这样，学校德育工作才有可能取得更好的成效。