引领教师走向“教育自觉”

廖伟金

随着国家和各级地方政府不断对教育的加大投入，近几年来农村学校的办学条件已得到了有效的改善，城乡教育均衡发展的差异系数已逐步缩小。用新的教育理念来引领农村学校的内涵发展，已成为了农村教育发展的重要课题。

一、营造共同愿景，让教师的教育自觉“有魂”

营造平等、民主、和谐的工作氛围是教师团队走向自觉的基石，其中所产生的向心力、凝聚力是生命自觉源动力，更是催动教师自觉工作的灵魂所在。

在学校管理中我们坚持“以师为本”的基本观念，把“教师第一”作为学校教师团队建设的基本理念。我们重视教师的参与意识和创新意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。

增强教师在学校事务中的主人地位，通过各种方式让教师参与学校管理。一方面激发其主人意识，工作责任感和主动精神、创造意识，提高自我价值，增强工作效率。另一方面增加管理的透明度与可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具有信任和归属感。我校在制订学校远景规划、年度计划、规章制度、课改方案、绩效考核方案等方面都能做到与老师反复讨论，在基本形成共识的前提上确定下来，同时通过多种渠道，反复宣传，让学校的规划、方案等让广大教师入耳入心入脑，由此激发教师的认同感和使命感，努力使教师真正成为学校发展的主人。

二、构建教师专业化成长平台，让教师的教育自觉“有格”

构建学习型学校，积极开展教师读书活动。让教师通过读教育专著，更新教育理论，接触新的思想，学会用哲学的方法去思考教育。教师要想有教育自觉首先要使自己成为“学师”，即学习的带头人，引路人。学校要让教师团队成一个学习型组织。为此，我校积极为教师提供学习资源，购买专业教育理论书籍1000多册，订购教育刊物10多种。定期印发优秀的期刊文章供教师参考学习，定期编辑教师的优秀论文集，定期开展读书论坛及开展“我的教育叙事”征文评比活动，让教师交流读书体会及教学体会。与此同时，积极鼓励教师参加岗位培训和学历进修，不断增长见识和丰富教学经验。

不断深化教育科研及校本研训工作。每学期我校定期举办“教学开放周”活动，“青蓝工程”青年教师汇报课、骨干教师展示课、名优教师引领课，使每个层面教师的教学走向科学化和精致化。通过教学反思、专题研讨、教育叙事、课例分析、课题实验研究等方式，让教师对教学的深层问题认真解读、深入探究，提高教师理性思考的能力。

通过城乡联动、承担市县级公开课等多种渠道，让教师展示教学成果。让教师进一步开阔眼界、更新理念、查找差距，改进教学。

多样化专业发展平台让教师的教育自觉变得有格局，教师们看教育、看学校、看孩子的眼光与角度发生了变化。这种变化体现在：有形，有神，有谋，有胆，有识。为人之师赢在大格局，这种大格局就是一种教育自觉。

三、营造激励的氛围，让教师的教育自觉“有果”

教育激励能不断地强化教师的教育自觉。所谓激励就是对教师教育自觉进行肯定的手段，这种肯定包括表彰、推广、重用、放大等。这样，教师的教育自觉会出现“激励——成果——激励——成果……”的良性循环，教育自觉在一种适时的满足中会产生高昂、热情、创新……等正能量。因此，我们坚持在适当的时候给予激励。如：学校每学期组织一次教师教学评优活动（优质课例、优秀论文评比活动）每学年进行一次优秀教师、优秀班主任评比活动，并在此基础上择优送镇、县、市参评；能利用“三·八妇女节”“五·四青年节”等契机开展对教师的励志教育活动。坚持在适当的场合给予激励。如：学校教师大会、学生大会适时地对工作表现好的教师给予表扬，通过家长大会适时地宣传一部分优秀教师的先进事迹，让他们的工作得到认可与尊敬；坚持通过适当的方式给予激励。如：对于取得好成绩的教师我们通过校门的LED屏、校园宣传栏进行放大宣传，让教师产生成就感。

为此学校适时地组织学科带头人、师德标兵、优秀教师等评优工作，尽量做好奖教奖学制度、奖励性绩效工资、福利等奖励工作。如：我校在教师评价、考核等方面，设立了《平安中心小学校本教研实施方案》、《平安中心小学教师年度评优评先暂行办法》、《平安中心小学教学质量规定及期末质量检查评价方案》《平安中心小学在职在编教师绩效工资量化实施细则》等，将以上方案制度与教师的评先评优、业绩成果、职称晋级挂钩，从而调动教师内在的动力，建立有效的激励机制。

责任编辑 邱 丽