初中化学教学中如何培养学生的参与意识

王建福

摘 要：化学是初中教学内容的重要组成部分，对学生今后的生活、学习均具有重要意义。由于化学学习需要学生记忆、理解、掌握大量的方程式、化学用语、基本概念，学习负担较重，而传统的教学方法过于强调学生多看、多记、多练，学习方法枯燥，导致学生课堂参与意识不强。结合实际教学经验，从激发学习兴趣、重视化学实验、联系生活实际三个方面，浅谈初中化学教学中如何培养学生的参与意识。

关键词：学习兴趣；化学实验；参与意识

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。初中化学教学活动中，要切实培养学生的参与意识，首要问题就是激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，才能调动学生的主观能动性，才能让学生的学习从被动变为主动，教学过程才能事半功倍。如何激发学生的学习兴趣？首先，师生关系融洽。所谓：亲其师而信其道。教师要转变过去的“师道尊严”，采取积极、主动的措施“靠近”学生，与学生做朋友，和学生打成一片。多与学生交流，了解现在孩子的内心世界，学会从学生的角度思考，为课堂教学营造出活跃的氛围。其次，整合信息技术教学。信息技术教学，结合图片、视频、文本、动画、音乐等多种形式，极大地刺激学生的感官体验，有效地“化抽象为具体”。例如，教学“水的组成”时，由于这一化学过程、化学概念难以直观地、清晰地让学生理解，于是笔者采用多媒体方式：以动画形式显示出“氢原子”“氧原子”，之后两个氢原子与一个氧原子相互结合，形成一个水分子；反之，水分解的过程也用动画形式显示，水分子分解成若干的氢原子、氧原子，氢原子相互结合形成氢气，氧原子相互结合形成氧气。运用动画的方式，促进学生在头脑中想象“分子的结合及重新结合”的情景，从而加深印象，理解化学反应的本质。

二、重视化学实验

实验是化学学习的基石。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知识源于实践，实践是检验真理的唯一标准。对于化学学习，光靠一味地强化记忆、阅读、算题，学生的思维能力、拓展能力、创新能力难以取得有效提高。教师只有重视实验教学，理论与实践并重，才能切实提高学生的化学素养；同时由于化学实验的趣味性、探究性、操作性等特点，能有效激发学生的求知欲、参与欲。如何做好初中化学的实验教学？学生是教学的主体，实验教学应突出学生的主体地位。初中化学学生实验如何教学？其一，目标明确。实验目标明确，师生之间围绕这一目标，共同完成教学任务。学生在动手操作的过程中，培养学生的动手能力，巩固已学理论知识，拓展创新思维。其二，小组合作。某些实验课题，单靠个人无法快速、高效地完成，小组合作则不同，同学之间群策群力、各司其职、沟通交流，才能高效地完成实验内容。其三，从旁引导。实验课之前，教师就需要对实验进行研究、预试，总结出其中的关键点；交代好应当注意的事项；在学生实验时，从旁引导，确保实验过程顺利进行。其四，总结反思。实验结束之后，各小组需要对实验结果做好记录工作，笔者也会提出思考问题，让各小组在课后进行反思总结，加深对实验课题的了解。

三、联系生活实际

生活中存在的化学反应、化学现象时时可见、处处可循。可能由于学生对这些化学现象没有观察留意，从而导致化学课堂与生活实际联系不上，最终课堂参与欲望不强烈。因此，教师要善于在教学活动中，让教学内容与生活实际联系起来，这对学生化学学习意义重大。首先，理论与实践互相印证。初中化学教学过程中，笔者发现有的学生总是记不住一些重要的，需要记忆的化学反应、现象。为了巩固知识，加深学生的记忆效果，笔者将书本知识与生活实际联系起来。例如，讲解“宏观物质与微观粒子”相关知识点时，笔者发现学生难以理解“相同体积的不同物质，混合在一起后的体积小于两者之和”。于是笔者一方面讲述“不同分子间隙大小不同”的原理，一方面用相同体积的水、酒精混合在一起，以直观、具体的实验现象展示给学生，帮助学生理解这一知识点。其次，处理生活中的小问题。化学知识，能广泛地运用于生活实际之中，解决一些生活中的小问题。例如，同学们都知道，用清洁剂能去除镜子上的污点，但你们也许不知道，用柠檬水同样能除去镜子上的污点，而且清洁后的镜子还具有防雾的功效。再如，由于水的碱性，会造成浴缸上出现污渍，此时用小苏打搭配上醋，能产生大量的泡沫，之后再用海绵擦洗，清洁效果良好。

四、结语

教学过程中应当明白，教师是教学的组织者、引导者，学生才是教学的主体。有限的课堂教学时间，难以将所有的知识点“掰开、揉碎”地传授给学生，即便做到，学生也无法做到全部接受、吸收、掌握。因此，教学中教师要培养学生的参与意识，以融洽的师生关系，多彩的课堂教学，激发学生的学习兴趣；重视化学实验，提高学生的动手实践能力；联系生活实际，用生活中出现的化学现象，让学生发现化学之美，这样才能变被动接受为主动学习，教学效果才能事半功倍。

参考文献：

谢希.高校化学教学中如何培养学生的创新创造能力[J].亚太教育，2016（18）.

编辑 段丽君