试论微课在初中思想品德教学中的运用

陈英

摘要：思想品德课是学生在学习生涯中一门极其重要的课程。初中学生的年龄段，正处于世界观、人生观渐趋形成的时期，因此，思想品德课在初中生的生活中扮演着极为重要的角色，它是学生形成正确思想的依据和指导。在网络信息极为发达的今天，"微课"的产生对于学生的学习具有积极的作用：它能够帮助学生增加学习兴趣，提高学习效率，减轻学习负担。因此，"微课"在初中思想品德教学中的运用就显得十分重要了。

关键词：微课；初中；思想品德

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0044-01

随着教育信息化、网络化的普及，"微课"教学成为目前教学方式中的新常态。它短小精悍、教学时间短、针对性强、目标明确，因而受到教师和学生的广泛欢迎。而在思想品德教学中，"微课"的运用更应该推而广之，从而使学生能够更加有效地接受知识、形成良好的人生观和世界观。

1.当前思想品德教育的现状

绝大多数初中生都处于成长中的叛逆期，他们不愿意与父母沟通，也不愿意与老师交流，而是希望有自己的见解和空间，希望特立独行、能够展示自己的个性。在这种情况下，如果初中学生的思想不加以正确的引导，就很容易在成长的道路上走弯路。因此，极有必要加强学生的思想品德教育。

在当前教育形势下，与语文、数学、英语、物理、化学等学科相比，思想品德课在学校教育和学生的学习生活中并不占很高的地位，分值占总分的比重也不高，这就容易使教师和学生容易忽略思想品德在学生教育中的重要性。而通常情况下，思想品德教育都被看作是一种枯燥乏味的课程，因为里边充满了道德的说教和政治的讲解。相反地，初中学生更希望接受一种轻松的、有趣的、容易理解的、不陷入套路化的东西，而推行"微课"，正是改善这一状况的良好方式。

2."微课"在初中思想品德教学中的价值

目前，"微课"还没有一个统一的定义。但是作为一种不同于传统的教师讲课、学生听课的授课方式，"微课"有其自身的特点：以视频教学为核心，时常通常为5-8分钟，资源容量较小，适合教师和学生的观摩、研究和记忆。"微课"授课方式的运用，可以开拓教师教师讲课方式的思路。此外，较小的课容量也能够减轻学生的负担，使学生能在较短的时间内最大限度地接受学来的知识，提高学习效率。

目前，学生的学校学习以基础学科为主，学业压力大，因而在学习过程中经常会出现顾此失彼的情况。对学生而言，"微课"能够根据政治课的特点，制定符合人教版初中高段思想品德教材的个性化授课方式。使学生能够按自身需要学习，查漏补缺，成为传统课堂之外的一种有效补充手段。

3."微课"在初中思想品德教学中的授课方式

"微课"以课堂视频教学为核心，同时还包括与思想品德相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试以及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它们之间既存在次序关系，又以一定的方式相互联系，形成一整套的教学手段。

针对思想品德课理论性强，道德说教色彩浓重的特点，采用"微课"的授课方式，可以播一些轻松、有趣的短片或者动画，使原本枯燥的课堂变得生动、活泼；教师在教学过程中也可以根据思想品德课的学习任务和规律，从学生的学习实际出发，启发学生的思维，调动他们学习中的积极性和主动性。例如，人教版九年级思想品德教材第一课的内容是《责任与角色同在》，人在社会中扮演什么样的角色，就应当承担相应的责任。如果只是依靠老师去讲，则很容易变成一番空洞无聊的说教。更可以播放一些而采用"微课"的方式，播放一些相关的视频、动画或者影视片段，则更能深入浅出地讲出道理，学生接受起来也更加轻松、方便。而讲到第二单元第五课《中华文化与民族精神》的时候，可以分别选择古典诗词和岳飞、林则徐等人作为文化与精神的象征，播放一些相关视频，这就比满堂灌的教学方式更能调动学生的积极性。

4."微课"授课的局限性和改进方法

尽管"微课"具有能够帮助学生提高学习兴趣和学习效率，减轻学习负担的作用，但它作为一种新兴的授课方式，还存在着诸多局限性，因而难以普遍运用，只能作为传统授课方式的一种补充。在思想品德教育中，"微课"的开发往往会选取趣味性的、内容较为简单的部分，而人教版教材多着眼于知识的系统性，因此现阶段的"微课"教学还难以达到这一要求，在深度和广度上也存在着欠缺。"微课"的形式虽然较为新颖，内容也更具趣味性，但无法真正与学生形成互动，这甚至比教师讲课更加一言堂。"微课"的设计过程中，存在着重复和无序开发，很难形成系统性，标题也较为混乱，从而就给师生的查阅带来了许多不便。

"微课"的开发还存在许多可以提高和改善的地方。比如在保持原本的趣味性的同时，更应该兼顾系统性和知识性；设计完成之后，统一和规范名称，可以更方便师生的查阅使用。

在当前的初中教育中，思想道德课在学生的课程中应当被高度重视起来。而传统的授课方式难以提高学生的学习兴趣，因此，"微课"的形式就成为了传统的教师授课之外的有效补充。但作为一种新兴的授课方式，"微课"还存在着许多局限性，有待在以后的设计开发中改进和提高。

参考文献：

[1] 周振永.初中思想政治课堂教学中资源的开发和利用[J].读写算：教育导刊，2014（12）：106.

[2] 谭茂林.激活初中思想品德课堂的一些尝试和探讨[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2011（06）：16.