浅谈高中班主任在班级管理中存在的问题

彭凡

摘要：班级管理是学校管理的最基本也是最重要的环节，高中阶段的课堂学习和校园活动大部分都以班级为单位展开，一个班级的风貌良好与否与班主任有着重要关系。与其他教师相比，班主任既担负着教授专业知识的重任，还要做好班级的管理与组织工作，关注每一个学生的学习和心理状况，在一个班级中起着连接学生与学校的枢纽作用。因此，在某种程度上说，班主任对班级的学习状态和精神风貌起着主导性的作用，班主任的能力水平和教学方式需要受到学校的高度重视。

关键词：高中班主任；管理问题

高中学生往往还不具备基础的自我管理能力和自主学习能力，因此，不管在学习还是生活上都需要班主任老师的指导和帮助。高中班主任作为班级的管理人员和关键人物，承担着重大的责任。班主任不仅需要帮助学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，还需要帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。班主任所区别于任课教师的地方，就在于班主任不仅要关心学生的学习状况，更要关心学生的心理状况和生活状况。笔者在研究当前高中班主任管理工作现状的基础上，简要分析了高中班主任在班级管理和教书育人方面存在的问题，并结合自身教学经验提出了相应的解决策略。

一、对班级管理的认识与看法

教育与管理是一门创造力很强的技术，班主任作为班级的管理人员对如何管理班级需要有自己的独特的体验和见解。班主任在日常的工作中不断总结工作经验，并在此基础上形成自己独特的管理方式和管理理念。但在教学理念形成后，班主任往往以此为依据来管理学生，这导致管理方式与管理理念一成不变，无法紧随时代发展的步伐。管理理论的滞后导致班级管理不到位、课堂气氛不活跃、学生心态不端正等一系列问题。

二、高中班主任管理工作中存在的问题

（一）教师心理压力大

班主任除了担任着授课教师所担任的授课任务之外，还要担负起学生的心理教育、生活管理等任务。因此班主任与其他教师相比工作时间长、工作任务重、工作压力大。长时间在高压环境下工作，这导致班主任自身的心态也发生了变化。很多年轻班主任常年加班，生活质量差，生活作息不规律，长此以往，容易出现心理问题。如果班主任无法意识到这个问题并及时解决，将会把心理存在的问题带入课堂和学生的管理中，带给学生负面的影响和消极情绪。

（二）班主任无法把握学习与生活的平衡

学生刚刚进入高中阶段，不管是对学习方法还是学校生活都有着很多疑惑。教师需要把握好学习与生活的平衡，把关注点放在学生的学习和生活两个方面。高中学生的学习开始进入更高的层面，时间更紧张，学习任务也更加繁重，况且高中学生面临高考压力，重视学习、将学习放在第一位是理所应当。但班主任与其他任课老师不同的是，班主任还要关注学生的生活习惯和心理健康。让学生养成健康的生活习惯和科学的学习习惯，培养学生积极乐观的心态，更高效的投入到学习中。

（三）学生的集体观念有所欠缺

班级作为高中学生学习和生活的集体，需要教师与学生共同维护、共同建设。但是由于高中学生的集体荣誉感不是很强，加之受到一些社会不良风气的影响，往往只注重个人的利益，把个人利益凌驾于班级利益之上。这与班主任对学生传递的集体主义观念不足有着很大关系。如果一个班级没有凝聚力、没有班级意识，同学之间没有和睦的关系和良好的情感，那么这个班级的主流价值观就会受到冲击，学习氛围也不会浓厚。

三、提高高中班主任管理水平的措施

（一）创设合作式教学情境

合作学习不仅包括学生与学生之间的互助合作，而且也包括教师与学生之间的合作学习。在小组合作学习的过程中，班主任仍然发挥着重要的作用，首先班主任需要忘记自己是教师的身份，与学生平等相处，只有实现师生双方平等，才能充分体现合作的意义和效果，学生才能放下对教师的畏惧心理，主动积极地与教师交流，才能在合作中勇于提问、敢于表达。班主任要掌控全局，这就要求教师针对学生的心理和知识层面进行培训，既不能让水平高的学生出现骄傲心理，也不能让水平较低的学生产生自卑心理。保证所有的学生都能积极参与合作，并都能在合作交流中学到知识，提高学生的团队意识，并将合作式的学习方法推广到每个学科的课堂教学过程中。提高课堂的教学质量和教学效率。

（二）充分利用好课外活动

课外活动与课堂教学都是重要的教学方式，班主任要想培养学生浓厚的学习兴趣和科学的学习方法，课外活动与课堂教学需要同时兼顾，两者相辅相成缺一不可。课外活动能够为学生提供活跃、宽松、自由的气氛，让学生打开思路、开拓思维，更好地融入学习的环境中。班主任要充分利用课外活动的机会，为学生提供交流的平台，让学生敞开心扉，表达顾虑。例如，老师可以为学生创建一个心理咨询中心，作为学生交流互助的场所。学生在课余时间可以多看一些励志书籍、心灵鸡汤和课外读物，从而让学生劳逸结合，提高学习效率。学生在课外活动中互相学习，实现优势互补、以优带弱的良性循环。让学生在课外活动欢乐的气氛中潜移默化的得到进步和提高。

（三）锻炼学生的自主学习能力

培养学生自主学习的意识，不仅能够让学生养成主动学习的习惯，还能促进自身综合素质的提高。学生在自主学习的过程中发现问题，提出问题是提高自主学习能力的重要过程。能够发现问题是学生独立思考的表现，但由于学生知识储备较少，经常会出现发现问题但不敢提问的情况，学生容易在教科书的权威面前否定自己。这就需要班主任和任课教师鼓励学生质疑权威，在课堂上营造积极活跃的气氛，让学生敢于提问、勇于提问。班主任还可以建议认可教师在导学案中设置“我的疑问”板块，让学生把不懂的问题写下来，通过文字与教师交流，帮助胆小内向不敢的同学答疑解惑。

四、结束语

进行班级管理是一门深奥的学问，这一工作复杂又繁重，需要班主任在工作过程中不断总结经验，变为理论，应用于实践。但班级管理的理论又是与时俱进的，随着时代的发展不断更新换代。作为高中班主任， 在教育和管理工作中要做一个有心人不仅要以培养成绩优异的学生为目标更要以培养思想积极健康的学生为重任， 要尊重每个学生的自尊心和自信心及时发现和解决学生在生活和学习中的难题。高中学生往往还不具备基础的自我管理能力和自主学习能力，因此，不管在学习还是生活上都需要班主任老师的指导和帮助。高中班主任作为班级的管理人员和关键人物，承担着重大的责任。