浅析提升小学体育课堂教学质量的方法研究

曹俊

摘要：为了小学生的全面发展，学校体育课的组织和开展是十分必要的，在学生掌握科学文化知识的基础上，又要加强学生身体锻炼，以及培养学生良好的生活习惯，使学生的身体素质得到提高，从而促进心理健康的发展。新课程改革要求小学体育课堂要做到以学生为根本，提高体育教学的实用效果，打造稳妥的小学体育课堂。

关键词：提升；小学体育；教学质量；方法；学情

一、制定科学合理的教学目标，最大限度的促进学生的发展

随着新课标的推广，小学体育教学的目标也发生了变化，不再是以往那种简单的追求知识理论目标了，而是更加关注学生的发展与成长。学生是课堂的主体，理应在课堂教学中发挥主体作用，教学的过程最终还是要落脚于学的过程中来，所以有效的体育教学应该是如何让学生有效的进行学习，那么反映在教学目标上就是制定科学合理的教学目标，最大限度的促进学生的发展。目前，小学体育课出现了教学目标不明确的现象，一些老师没有精心的设计课堂，教学目标随意性较强，导致体育课名存实亡，或者说只有其形式而无实质性内容。有效的教学应该是具有明确的确实可行的教学目标，比如：关于水平一游戏课《石头、剪子、布》一课的教学目标就可以设定为：知识目标：了解和认识游戏，明白游戏对自身发展的作用。能力目标：尝试做3种以上的游戏，并且能与同学合作设计出集中小游戏来。情感态度价值观目标：在游戏中开展积极的情感体验。对于这样的教学目标就一目了然了，也符合学生发展的需要。

二、做好科学筹划、认真备课

课前筹划有助于教师把握一堂课的进度，能够理清课堂的思路。一堂课的最终效果如何，目的是否达到，都与教师的课前筹划有关联，体育教师如果对课前筹划有深刻的认识，就能够做好课前的准备，备课时课前筹划中极为重要的环节，教师的备课不仅能将知识系统化，而且能对课堂上的各种问题进行一个提前的准备，从而保证课堂的教学目标实现。再者，教师还要灵活的对各种教学问题进行分析，理论与实际相结合，从而提高小学体育的教学效果。

三、创新教学思维，完善体育教学方法

小学生还是很喜欢做游戏的，因此体育教师要善于使用游戏教学法，从而激发学生的兴趣，要认真揣摩教材，把游戏融入到教材中，这是对体育教学方法的有效创新。例如，在指导四年级学生进行长跑训练时，突然想到了要对传统的教学模式进行改变。传统的教学训练方法是让学生一味的沿着跑道不停的跑，这种训练是非常枯燥的，学生没有那么强的耐力，时间长了就会非常厌倦这种教学方法。我于是突发奇想，何不做一个游戏，让学生在做游戏的过程中完成长跑的任务。可以在六个不同的位置摆放了六个不同的标志物，把六个标志物连成长方形，让学生按照分组站在六个点上，最后让学生按照长方形的图形来进行长跑训练。这就不需要学生沿着跑道进行枯燥的训练了。可以试图发挥学生的联想能力和主动性，要求学生在跑步训练的过程中，把自己经过的点连成图样，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中，学生不知不觉加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间、生生之间的情感交流。作为教师不能在传统教学理念下定位自己的角色，要成为学生的良师益友，变课堂的主导者为参与者。要从学生中来，到学生中去，与学生相互合作，进行个性化教学，让学生的个性得到发展，而不是压抑个性，要善于营造和谐和宽松的课堂环境，为学生的创造力的发展搭建方便的平台。教师要有独到的方法，让学生置身于教学中，巩固所学的知识。

四、创新体育评价方式，做到科学评价

在教学评价中，小学体育教师要以鼓励为主，对小学生进行个性、中肯的评价。教学评价的创新，旨在通过制定客观、公平的成绩评价体系，对小学生进行无差异性的成绩评价。这就需要小学体育老师结合教学模式，及学生的学习成果、学习态度等，个性、客观地对小学生进行成绩评估。创新教学评价方式，能够促使小学生认识到自身的不足，并对小学生其激励作用，让小学生不断调整自己的状况，更好地进行学习。在以往的教学中，小学体育评价体系较单一，只对学生的体育达标成绩进行评估，而现代教学评价中，应充分融入体育精神、运动技能、体育文化等方面的考核评价，让小学生不仅重视体育成绩，更能从观念上开始改变，促进小学生的全面发展。

五、依据教学内容，选择适当的体育游戏

通过长期的教学实践，我认为在开始部分选用集中注意力和密度较大，运动量中等、时间不长的游戏较好，同时也要注意在开始部分选择一般身体发展的游戏，为课的基本部分打下良好的基础。如在上投掷的课时，我就安排一些传球接力游戏，即起到了热身，又有针对性的活动了学生的上肢关节，为下面的教学做好了准备。我在课的基本部分选择配合基本教材，作为辅助或诱导性的内容，为完成教学任务服务的游戏，它要求运动量相对要大，竞争性强。如短跑课中组织“短程接力赛”提高学生学习的积极性。而在课的结束部分运用放松游戏，消除学生练习中的紧张情绪，使其心率慢慢恢复到安静状态，如“盲人打猎”“找朋友”等。这些游戏玩起来轻松愉快，即缓解了身体的疲劳，有放松了心情。

按照基础教育改革的要求，小学体育教学应该转变思想，探究新的教学模式，在教学中发挥学生的主体作用，发挥兴趣的引导功能，教师精心设计教学过程，不断开创体育教学的新局面。目前，有效教学的呼声一浪高过一浪，按照素质教育的理念，小学体育教师需要做到减负增效，整合教学内容，才有一切有力措施确保优质高效课堂的实现。

参考文献：

[1]杜俊海.小学体育有效教学的方法研究[J].同行，2015（10）

[2]杨青山.如何提升小学体育课堂教学的质量研究[J].才智2011（13）