关于高中班主任的教育管理工作策略的探究

曾秀碧

摘要：高中学生正处在青春期，情绪和心理易产生波动情况，这就要求班主任做好教育管理工作。本文从班级管理的内涵出发，论述了高中班主任做好班级管理工作的相关策略，希望对相关教育者的班级管理工作有所启发，促进教育更好的发展。

关键词：班主任；教育管理；策略

高中学生处在青春期，具体心理上易冲动、攀比和从众等特点，高中班级管理工作因为高中生所处年龄阶段的特殊性而具有自身的特点，加大了班级管理的难度。这就要求高中班主任从学生的实际出发，充分考虑学生的实际情况，进行教育管理策略的制定。本文就高中班主任的教育管理工作策略发表自己的一些观点，如有不当之处，欢迎大家予以批评指正。

一、班级管理的内涵

班级管理不是一个封闭的过程，使班主任根据班级发展的实际情况，充分利用班级内的资源，调动班级内的各个因素，促进班级健康发展，最终实现教育目标的过程。具有一定的目的性、计划性，班级管理的最终目的还是为了促进学生的综合素质的全面发展。班级管理的单位是班级，组成班级的个体是一个个学生，对于学生的班级管理主要包括以下几个方面：

第一，班级教学管理。班级教学管理的目的是为了提高学生的科学文化水平。班级教学管理既要提高学生的专业素质，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”，也要在实际教学过程中维持教学秩序，建立各种规章制度，保证教学秩序的正常进行。同时要加强教学质量的提高，多引导学生参加活动，综合提高学生各方面的素质与能力。

第二，班级德育管理。在实行素质教育时，我们要贯彻“德育为先”原则，不仅要关注学生科学文化水平的提高，更要注重学生的思想道德素质的培育。一个优秀的人才应当同时具备科学文化素质与思想道德素质，要充分利用高中的思想品德课等专门的思想道德教育课程，同时可以灵活采用开班会、参观烈士纪念馆等实践活动提高学生的民族自豪感和自信心，帮助学生树立正确的世界观与价值观。

第三，班级体育卫生和活动管理。一个有凝聚力和向心力的班级的先进性不仅体现在其较高的学习水平和思想道德水平上，还体现在体育卫生以及活动管理上。要组织学生积极参与体育活动，增强体质，同时要要求学生养成讲卫生的的习惯，掌握一定的卫生技能。组织学生多参加课外活动，通过活动使全班学生更加团结，增强班级中每个个体的向心性，促进班集体更好发展。

二、高中班主任做好班级管理工作的相关策略

（一）以身示范，树立个人威信

班主任在进行班级管理工作时，要注意民主平等，但是同时要注意树立自身的威信。古语有云“人无信不立”。班主任树立了威信才能，讲的话令学生信服，才能更好的开展班级管理工作。具体应当做到：第一，以身作则。学生具有“向师性”，教师对于学生的行为起示范和引导作用。班主任在班级管理工作中要发挥自身的榜样作用，保持个人卫生，遵守教学纪律等等，如果教师上课都迟到的话，怎么能使学生信服呢？第二，关爱学生。爱是最伟大的教育，一个爱学生的教师学生又怎能不爱？教师的爱对于学生来说是一种鼓励，一个合格的班主任要充分的了解学生家庭情况、心理情况以及学习情况等等，要及时帮助学生解决学习和生活上的困难，同时要了解学生的兴趣和爱好，多与学生进行互动交流，进入到学生的情感世界，建立民主平等的师生关系。假如教师对学生不管不问，学生极易误入歧途。第三，班主任要扮演好自己的角色，民主平等不可少，但是严肃认真也应做到。对于学生的犯错误行为该批评的时候就要进行批评，不要让学生产生轻视班主任的心理。第四，不断扩充专业知识，不仅是对教师自身能力的提高，也能够对学生产生一定的潜移默化的影响。

（二）培养优秀班干部队伍

班干部不仅对于班主任管理班级工作能够起到帮助作用，而且在班级中起到榜样和带头的作用，这就要求班主任培养一支优秀的班干部队伍。班主任在培养班干部时要注意以下几点：第一，选拔有奉献精神的班干部，能够抱着服务班级、奉献班级的态度去担任班干部，而不是选择那些把自己当成高人一等的班“干部”。第二，班干部要遵守纪律，学习成绩良好，有良好的思想道德品质。因为班干部在班级中起到的是一个榜样带头作用，班干部如果自身不能遵守纪律的话，其他的学生不仅会产生心理上的反感，在行为上也会朝不好的方向发展。第三，班干部的职责和分工要明确，形成系统化、条理化的班级管理体系，建立良好的班级秩序。第四，在选择班干部时，要考虑每个学生的长处和性格，使班干部能够站在适合自己的岗位上。

（三）创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好，要把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中学生代表的不是个人，学生的行为将直接影响到整个班级的形象，乃至整个学校的形象。教育学生珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比要求学生看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风，当然也不是让学生只关注参与的结果，重点还是让学生在参与活动的过程中提高能力、增长知识、收获快乐。

（四）尊重个性，因材施教

班主任在班级管理工作中要充分考虑学生的个人特点，尊重学生的个性，因材施教，针对不同学生的不同特点采取不同的教育方法，对症下药。比如对于缺乏自信的学生，教师要多鼓励，增强学生的自信心；对于自尊心较强的学生，不要在公众场合进行批评教育等等。对于学习成绩优秀的学生要给予鼓励和表演，同时要注意该学生有无滋生骄傲心理和是否全面发展，这样才能促进学生的健康成长与进步。

三、结束语

总而言之，班级管理工作是一项复杂的、有计划的工作，其中包含的内容十分丰富。本文提供的班级管理工作的相关策略仅供参考，班主任在做具体的班级管理工作时，还是要依据班级的实际情况以及班级个体的特点来按部就班的制定和实施管理计划，促进班级良性发展。