基于英语热潮分析小学语文课堂教学策略

孙瑛琪

【摘 要】随着我国加入世界贸易组织之后，我国同外国经济贸易之间的往来越发频繁，在交流过程中使用最多的就是英语，这种语言在世界各国广泛使用，是国际间交流的主要语言之一，因此在我国掀起了英语学习的热好，并且英语课程已经进入了小学当中。在这种英语热潮下，怎样更好的开展小学语文课堂教学活动成为很多小学语文教师急需解决的问题。

【关键词】英语热潮；小学语文；教学策略

前言：随着英语适用范围的越来越广，很多学校和家长都十分重视学生的英语成绩，将大量的时间和精力放在英语学习当中，而忽视了作为母语的语文学习。虽然学习英语有助于学生开阔眼界，掌握一门特长，但是如果因为学习英语而导致语文成绩落后，那么将会是缘木求鱼、本末倒置的情况。小学语文课堂是学生开展学习的基础，只有掌握好语文课堂的学习，才能够进一步扩展其他科目的学习，在当前英语热潮中，很多家长和学生都忽视了语文学习，针对这种情况，小学语文教师必须从提高课堂教学小了出发，提高学生的语文成绩，帮助其为其他科目学习打下坚实的基础。

1 引入传统文化，体现语文课堂魅力

中国文化流传近五千年，是世界上唯一一个没有发生断代的文化，经过长时间的历史磨练和熏陶，这种文化的先进性是不言而喻，经过五千年的沉淀，文化的内涵是及其丰富的。小学语文教师要在课堂教学中引入传统文化内容，用中国古老的、先进的、优秀的文化吸引学生的学习兴趣，让学生认识到中华民族的伟大、中华文化的魅力，让学生感到自己是中华民族一员而自豪。可以将一些古诗词、古汉语、传统故事等内容有效融入到课堂教学当中，增强课堂的趣味性，扩展学生的知识面和视野。要传统中华文化的过程中，重点宣讲中华文化的核心孝文化，可以利用小学生爱听故事的特征，在课余时间为学生讲解中国二十四孝的故事，让学生认识到孝道的重要性，并且积极鼓励学生身体力行，主动孝敬家长及老人，以身作则，做一名合格的中国人，用自身的行动感悟家长，让家长也认识到学习语文的重要性，重视语文学习。

2 提前布置学生预习，提高课堂教学效率

语文教学过程中，阅读课文的环节十分重要，只有将课文读懂才能够更好的开展教学活动，小学语文课文要求学生必须能够流利阅读，掌握文章的生字生词，更好的理解文章内容。为了提高语文教学效率，教师可以要求学生提前预习课文，利用字典查找文章中的生字生词，达到流利阅读的效果，帮助学生养成良好的阅读和学习习惯。所以，在学习新课文之前，教师可以使用领读的形式让学生逐步掌握课文中的内容，并且对一些生字生词进行标注，再通过课后阅读进一步了解课文知识，对课文中存在的疑点、难点进行标注，在教师开展课堂教学的时候，逐一学习，提高学习效率和目的性。使用这种方式既能够提高语文课堂的效率，还能够帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

3 利用多媒体教学，提高语文课堂的技术含量

多媒体教学已经在我国大多数学校得到普及，将多媒体教学引入到小学语文教学活动当中，能够进一步增强语文教学的趣味性、直观性，进一步提升教学效果。在语文教学过程中，有很多抽象概念很难利用语言进行说明，使学生在学习过程中很难理解，教学很难进行。但是使用多媒体教学可以将这些抽象的教学利用图片、动画等形式表现出来，通过直观的观察让学生更好的理解这些内容，还能够增强课堂的趣味性。通过调查显示，多媒体教学在与传统教学手段相比，更能吸引学生的注意力，让学生主动投入到语文学习当中。这就要求教师必须充分掌握多媒体教学措施，能够灵活使用多媒体开展教学活动。但是在使用这种电子设备开展教学的过程中，必须充分把握好使用次数，如果过多使用这种教学方式，虽然能够提升一定的教学效果，但是很容易让学生和教师对电子产品产生一定的依赖性，小学阶段的学生还处于各项学习的基础时期，思维十分发散，是建立良好学习习惯的重要时期，如果大量依赖于电子产品教学，减少笔同纸之间的“碰撞”学习，很容易形成思维定式，不能够在动手之间发散思维，开展思考和创新活动，对学生未来发展极其不利。同时，如果教师过度依赖电子教学，那么在利用课间教学过程中，教学内容固定化，很难扩展教学知识，提高课堂的趣味性，将教学内容更加形式化，不利于课堂教学的提升。

4 通过语文课堂教学，延伸至英语学习内容

学生在学习英语过程中主要的困难就是词汇的掌握和文化的理解，中国同使用英语国家在文化上存在很大的差异，就连日常打招呼都存在很大的不同，因此学生在学习英语的时候十分困难。语文教师可以在教学的时候，对一些涉及到文化差异的内容进行简略讲解，以语文课堂的角度，对一些双方文化差异进行讲解，让学生通过另一个视角体会英语学习，进而增强语文学习兴趣。同时，也要让学生正确认识到学习语文的重要性，只有掌握大量的汉字和词语才能够更好的开展其他学科的学习，领会其他学科的意思。语文教学同英语教学存在很多相似点，与其说实在传统各自的知识，不如说是在讲解不同的文化内容，只是使用的语言不同、文化内容不通，都是在扩展学生的视野，让学生掌握更多的知识储备。而作为母语的语文教学，在教学中占有很大的优势，学生周边的生活环境和语言环境是英语教学不能比拟的，因此必须建立首先学习语文课程，只有提高语文成绩才能够更好的帮助学生掌握英语知识。

5 鼓励学生大胆质疑，解答学生问题

在开展语文课堂教学过程中，与其说是教师帮助学生掌握各种知识，不如说是帮助学生培养自主获得知识的能力，在学生学习过程中，必须鼓励学生对学习中的各种疑问提出质疑，通过解答学生问题的过程，可以先引导学生自主掌握问题的答案，之后对问题进行详细讲解，让学生更好地掌握知识，鼓励学生在学习中不断发现问题、提出问题、解决问题。例如在学习《景阳冈》的时候，要鼓励学生对文章内容提出各种疑问，例如打虎对不对的问题，打虎处于自我保护，怕老虎伤人，不打虎处于对野生动物的保护，促进人与动物和谐发展。面对着这两种具有辩证性的问题，学生能够发散想象思维，踊跃参与到讨论当中，通过这两个问题提高学生的思维能力和创新能力，不仅能够培养质疑的能力还能够加深对知识的学习，达到提高课堂教学效率的目的。

6 重视学生的主体地位

在小学语文传统教学当中，教师是整堂课程的主导者，所有的教学活动都是围绕着教师开展教学而设计的，学生在课堂上只能够被动的接受教师传授的知识，师生之间很少进行交流和沟通。所以小学语文教师必须迅速转变传统的教学观念，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，在课堂教学中为学生提供充足的自主学习时间，要求学生多开展独立思考，并且勇于表达自己的一些看法和思路，让学生能够积极主动学习各种知识。同时，要确保师生关系平等，在当前社会发展中，教师已经不是课堂的主宰，更多的是充当课堂的引导者，帮助者，要通过有效方式多与学生开展交流活动，深入学生内心深处，掌握学生不同阶段的想法，处理好师生关系，确保关系融洽，进而提高学生学习兴趣和课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 孙秋.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2011（03）

[2] 江雪梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].内江科技，2011（08）

[3] 丹晶.改进提问艺术 提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2011（17）

[4] 贾振东.浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（09）