新课改下如何提高高中生物教学质量

2017-02-09 23:02李霞
魅力中国 2016年39期
关键词:提高高中生物质量

李霞

摘要:随着新课标在高中课程教学中的全面实施,提高高中生物教学质量显得尤为重要。实施新课标对高中生物学科教学有很大影响,这是一次发展的机遇,也是一个全新挑战,要求高中生物教师探索合适的教学方法。本文分析了高中生物教学中存在的问题并提出提高高中生物教学质量的有效措施,以供参考。

关键词:高中生物;教学;质量;提高

随着素质教育的不断深化,为了切实减轻学生负担,真正把时间还给学生,必然使课时压缩,授课时间大量减少。但是教师为了提高学生的学习成绩,不得不提倡“题海战术”,可是这样的做法又违背了素质教育改革的初衷,所以教师应该改变教学思想,改变教学思路,改变教学方法,改变课堂教学教师的主动性,尽可能的提高高中生物课堂教学质量。

一、转变观念,树立现代的课堂教学效率观

生物学教学不同于其他学科,其最大的特点是它与我们的生活密切相连。在如何提高学生认知能力的问题上,在理解增强课堂教学效率的问题上,我认为,作为一名生物教师,必须打破传统教学观念和模式,实施综合的开放性教学。它包括多个方面:教学目标的开放性,教学内容的开放性,教学方法的开放性,教学过程的开放性,实验的开放性,课外活动的开放性。前几个方面是为最后一个问题做基础的。通过生物实验,课内知识得到进一步深化,同时还培养了学生观察、思维、动手及创新等能力,培养了学生严谨求实的科学态度,以及团结协作的精神。教师应适时地组织开展各种课外活动,开展社会调查(如遗传病的调查)、生态调查、举办知识讲座(如环境保护、毒品的危害等)、写生物学小论文、建立生物园地、设计小实验等。总之,随处是课堂,随时是教学,时时处处学知识。作为课堂教学活动主体的教师和学生,只要增强了效率观念,强化了效率意识,就能克服教和学不讲效率的做法,提高课堂45分钟的教学效率。

二、提高教师整体素质

教师素质对新课改下高中生物教学的提高起着重要作用。高中生物教师必须理解新课标的各项具体内容,了解新课改的发展趋势,积极发挥新课改的引导作用,用新课改的科学理论体系指导高中生物课程教学活动。提高教师的整体素质,必须从巩固学生生物知识和提高学生实验动手能力两方面入手:首先,高中生物教师必须适应新课改的发展要求,积极与现代生物相配合与时俱进;其次,进行生物实验活动的同时,必须全面了解生物基础课,熟练掌握实验步骤,并有效指导学生进行实验操作。

三、精心设计教学方案

上课前,教师应根据教学大纲和教学目标精心设计教学方案。高质量的教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现,是实现生物课堂教学高效率的必要前提。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学方案时,一定要根据现有学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件,这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。

四、巧妙组织课堂教学

在课堂教学过程中,教师创设情境时要先声夺人,要有一石激起千层浪之妙,学生在教师创设的撩人心弦的情境中或悬念于怀,自然而然进入学习状态,从而增强了学生学习的兴趣。对于教学中的重点和难点,教师更要精心的设计策略,充分激发出学生强烈的创造激情和旺盛的求知欲望。如巧布疑阵的悬念式、似是非是的讨论式等都能使学生进入“心求通而未得,口欲言而不能”的情境,从而使学生学习活动达到高潮。教学结课时应做到完善精要,给学生“教学已随时光去,思绪仍在课中游”之感,这样会使课堂教学再起波澜,锦上添花。

五、注重学生学习方法

在课堂教学过程中,教师除了传授知识以外,更要注意学生学习方法的引导,使学生掌握科学的学习方法。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。对书本上简单的内容教师可采用“阅读自学法”。这种学习方法要有目的性,要带着问题去阅读,阅读之后应归纳知识要点,找出难点,提出感到疑惑的问题从而引发思考。对于一些意思相近或者相反的知识教师可以采用“类比法”。比如:光合作用和呼吸作用,生长素和生长激素,囊胚和胚囊等。生物知识既有各自的独立性,又存在着一定联系,学生在学习过一段知识之后,应及时进行归纳总结,这时就可以采用“知识归纳法”,以各知识点间的联系为线索,构建知识网络,形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。对于某些概念、术语以及实验过程等不容易记忆的知识,这时可采用“科学记忆法”。比如:讲授人体所需的八种必需氨基酸时,可采用“携(缬)一(异)两(亮)本(苯)单(蛋)色书(苏)来(赖)”联想记忆法,或者口诀记忆法“苏缬亮异亮,苯色属芳香,缺少赖与蛋,人类就遭殃”。在平时教学过程中,教师还要引导学生形成良好学习习惯,比如课前预习、课后复习等。

六、科学合理优化生物教学资源

生物是一门主要讲究实验操作的基础性学科,将课堂教学和实验操作巧妙融合,将教师讲授的重难点借助实验的途径传递给学生。在科学合理地优化高中生物教学资源的基础上,将生物课堂基础知识和实验操作相结合,并实现二者之间的融合,在结合教学目标之后,善于使用一些与时俱进的生物技术,将课堂内容带到课堂教学和实验操作中,并合理开展外部教学。加大生物教学探究力度,在新课改的大背景下,提倡学生自主学习、合作学习、探究学习,积极参与到实验操作中,提高学生自学能力。

总之,学无止境,教无定法。教师可根据课标的要求,大胆地设计,广泛拓展,不断优化教学方法和手段。甚至可以把学生带到课堂之外,置身于真实背景之中,丰富学生的实际生活体验,建立平等、融洽的师生关系,在真正意义上提高课堂效率,实现有效教学。

参考文献:

[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界,2015,02:116+118.

[2]冯伟.浅谈新课改下如何提高高中生物课堂教学的效率[J].成功(教育),2013,11:204.

[3]陈亮福.新课改下提高高中生物教学有效性的策略[J].品牌,2014,03:56.

[4]张国秀、朴忠万、南星日.黑龙江省部分市县及农村中学生物教师现状分析与培养模式研究[J]继续教育研究,2001.03

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