浅谈信息技术课堂的有效教学

洪波

摘要：信息技术课堂有效教学的实施，教师是最关键因素。本文通过教师了解什么是有效教学，关注课堂教学中制约有效教学实施的因素，不断反思信息技术课堂教学中存在的问题，使教师掌握如何实施信息技术课堂有效教学的方法。

关键词：信息技术课堂；有效教学；关注；实施；方法

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的教学是我们教师和学生都需要面对最主要的问题。从课程改革开展以来，关于“有效教学”这个话题就引起了广大教师的广泛关注。这是也是我们信息技术课堂必须追问和思考的问题。

一、什么是“有效教学”

所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生在课堂上获得了什么样进步或发展。在教学中有没有获得到收益，并不是说教师没有完成教学任务或者教的不认真，而是说学生在课堂上收获了多少知识或者学的认真不认真。因此，学生的进步或发展是评价有效教学的唯一标准。

二、实施信息技术课堂有效教学，信息技术教师应当关注什么？

实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致信息技术课堂教学效率不高的原因主要是：一是教学思想旧。二是缺乏创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是教学反思少。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师不仅要关注教学的效益、可测性和教学反思，更要关注学生的进步或发展，这样才能使信息技术课堂教学更加有效。

三、如何实施信息技术课堂有效教学

有效的信息技术课堂教学应该是：学习气氛轻松、活跃；学生乐学、积极参与；教学内容对学生有用，学生确实有提高；整体体现学生的学习过程；能够解决生活中的具体问题。所以，教师在实施信息技术课堂有效教学时应遵循以下几方面内容：

（一）认真备课精心设计是信息技术课堂有效教学的保证

备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。所以，信息技术课堂教学的首要条件是做好课前准备，做为信息技术教师应具备以下三方面的能力：

1.信息技术教师应具备“备大纲、备教材，备学生”的教学能力

教材是教师进行教学活动的重要依据。所以，教师备课时，一定要吃透教材，确定合理的教学目标，掌握重点、难点和关键的地方，对操作练习、作品创作的安排都要心中有数。

2.信息技术教师应具备“钻透重点、难点、知识点、能力点”的教学能力

在教学当中，教学过程实际上是解决重点、突难点的过程。因此，确立教学的重难点是教学过程中一个关键性的内容，如何确定教学内容的重难点也是教师最基本的、最主要的知识技能。

3.信息技术教师应具备“备教法和学法”的教学能力

根据教材内容的特点和要求，来选择恰当的教学方法。教学中，应综合运用多种方法，突出学生的“主体”的位。

（二）信息技术课堂上正确处理好三种关系是有效教学的重要途径

备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。备好课，就能争取教学中的主动权。这种准备工作越充分，主动性就越大，教学效果就越高。

1.处理好“重点、难点与一般知识”的关系

教学过程实际上是解决重点、突难点的过程。因此，确立教学的重难点是教学过程中一个关键性的内容，在教学当中，我们要突出教学的重难点。但也不要只注重重难点的讲解，还要把其他知识讲解清楚。

2.处理好“传授知识与培养能力”的关系

教学中教师即要传授知识，又要通过知识的传授来培养学生的分析问题、解决问题和处理问题的能力为目的。要在信息技术课堂上让学生把所学的知识与生活、与社会联系起来，开展丰富多彩的课堂主题创作活动，这样才能在创作活动中让学生的能力才能真正得到培养和提高。

3.处理好“教学方法和学习方法”的关系

信息技术课堂教学效果上的差异，很多时候取决于教学方法的选择与运用。而教法有多种多样，且各有优势和特点。所以，要明确各种教学方法的特点和作用，有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其最大效用。教师要在授课的同时，更要教会学生如何去学习，使各种教法互相配合、取长补短， 并通过学生探究和操作实践来完善和巩固学法。

（三）优化信息技术课堂教学设计是有效教学的重要环节

信息技术课堂教学设计是课堂教学目标达成的重要因素之一，课堂教学的成功与否，教学设计起着重要作用，信息技术教师在教学设计时需要把握以下四个方面：

1.信息技术课堂教学设计要有“方”

“对症下药”总比“滥施药方”有用得多。每一次操作练习就好比一张药方，要有一定的针对性。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。不要设计学生不感兴趣的练习内容，这样会使学生失去学习的兴趣。

2.信息技术课堂教学设计要有“味”

操作练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。如果操作练习设计的趣味，学生自主探究解决问题的意识会陡增。因此，丰富多彩有“味”操作练习，学生往往趋之若骛，而练习的效果也“事半功倍”。

3.信息技术课堂教学设计有“层”

学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此，操作练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

4.信息技术课堂教学设计要有“悟”

培养学生的信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。我们要在课堂教学中来建构学生信息意识发展的环境。在课堂教学中逐步渗透性信息意识。这样，一步一步走下去，当我们阶段性的回头看时，我们会发现我们的学生在成长，而且每一步踩下去都是清晰可见的。

在信息技术课堂教学中，教与学是相辅相成的，教师用心的教是为了学生认真的学。只有学生认真努力的学习，才是提高信息技术课堂有效教学最为有效的方法。提高学生学习兴趣的方法和途径很多，需要我们信息技术教师用先进的教学理念、教学方法来实现。信息技术教师只有通过课堂教学实践的磨练，才能真正的使我们的信息技术课堂教学更加的富有实效。通过信息技术课堂有效教学的实施，使学生在课堂上有所收获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

参考文献：

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.2000.10.

[2]崔允潡.主编.《有效教学》.华东师范大学出版社.2009.08.