我们需要什么样的音乐教育

■湖北第二师范学院艺术学院 王培喜

我们需要什么样的音乐教育

■湖北第二师范学院艺术学院 王培喜

《成才》杂志的主编来电，约我谈谈音乐教育与人的成长话题。因我生于艺术氛围浓厚的家庭，又热爱艺术，并且从事高校艺术教育多年，一直受到音乐、美术和戏剧浸染，有一些感悟，也非常乐意与大家分享我的所见所感，就欣然接受了邀约。

回想自己的成长，多才多艺的父亲对我的影响很大。父亲是一位优秀的中学物理教师，他又热爱音乐、戏曲、国画，会吹笛子和箫、能拉二胡，还经常来几段样板戏。艺术给予父亲丰富的精神享受，塑造了他乐观开朗的性格和淡泊的人生观，他的生活态度直接影响着我。小时候，我常坐在他的自行车后座接受音乐教育，闲暇帮他整理旧时的画作，听他唱样板戏；我没有跟他学画、也没有学唱样板戏，但是耳濡目染中，我已融进艺术。父亲在退休之后，集中精力专攻国画，他说“艺多不养家”，于是从牡丹到山水，每天坚持作画，因精于钻研，近年来，还办了自己的国画展，正准备出版个人画册。非常幸运，我的艺术教育始于家庭，它给予我豁达的人生态度、滋养我灵性的思维表达、陶冶我独特的人文情怀，如今，艺术对于我已成为生活的伴侣、幸福的源泉。

现在，艺术教育正受到家长们的普遍关注，有条件的家庭都会送孩子学习一、两门艺术特长，这是教育的进步，令人欣喜；不过，由于艺术教育市场的迅猛发展，老师和家长对于艺术教育的理解还存在一些偏差，学习的方法也值得探讨。我曾在微信上看到这样一段视频∶ 一个赤裸上身的男孩（约4～5岁）坐在钢琴旁，哭着不愿弹琴，画外传来一个女子严肃的声音，“唱，do sol mi re mi fa sol”，孩子一边哭，一边重复喊着唱着，“do sol mi re mi fa sol”，没有音高，节奏混乱，孩子的脸上带着眼泪、声音里充满怨恨。这段视频让我久久不能释怀，我被孩子的无奈触动，也为家长的期待担忧，这样的钢琴学习偏离了艺术教育的宗旨，显然，这不是我们需要的艺术教育。这是中国孩子学琴的一个场景，还不是个别现象。艺术教育需要掌握艺术表现的独特方式，弹钢琴需遵循一定的音乐规则、弹奏的指法要求，必须进行技能学习。那么，技能训练是艺术教育的宗旨吗？显然不是，技能训练只是手段，对于一般人而言，掌握一定的音乐技能，让音乐成为情感宣泄的出口更有益于人的成长，而培养人的审美感才是艺术教育的宗旨。

一、音乐教育的宗旨是进行美的教育，应启发人对美的感悟

艺术大师罗丹曾说，“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”要培养人们发现美的眼睛，艺术教育就必不可少。因为艺术教育的目的指向之一是审美，审美是艺术教育价值的核心意蕴。音乐教育通过美好的声音、和谐的音律，帮助学生建立听觉的美感。不仅如此，在儒家传统中，音乐还是人性完满、人生修养的一个重要阶段。子曰∶“兴于诗，立于礼，成于乐。”即人的修养开始于诗，自立于学礼，完成于学乐。古代君子都会研习琴、棋、书、画，以完成人生之修养。

二、音乐教育的方式是对情感的挖掘，应该唤醒人的美好情感

当今中国经济快速发展，人们的物质生活日益丰富，然而与之并行的也有诸多社会问题。如人际交往中情感缺失，世态趋凉；对利益的无限追逐致使环境严重污染；对人的生存权利的漠视导致贩卖妇女儿童的事件屡屡发生。快速的生活节奏让我们无暇顾及自己的亲人、身边的朋友，老龄化的社会需要更多关爱，年幼的孩子需要家庭和社会的呵护，年轻人的婚恋也成了难题。可是，现实生活中，爱常被冷漠的惯性蒙蔽，情感在冷漠中渐渐苍白。音乐是情感的艺术，它通过音高、节奏、强弱、速度等因素，唤醒情感记忆、调节人的情绪，使我们对身边的人和事充满感情，对周围的环境恢复感知，让生活呈现生机。

三、艺术教育的过程是对感性的修炼，应该与人的心灵相呼应

一位求学德国的大学同窗回国谈到自己在德国学琴的经历，让人很是羡慕。她的老师为了让她领会贝多芬的《月光奏鸣曲》，专门带着她在月光下散步，讲述贝多芬的故事，了解作曲家创作乐曲的心境，以此揣摩其音乐意图，力求获得与作曲家在心灵上的共鸣。表演者理解了作曲家的意图，才能准确表达音乐，最终将音乐呈现给观众。音乐教育的过程在一个个的艺术表演中完成，理解音乐是表演的前提，理解音乐必须通过感性认知获得，当人与音乐对话的时候，人的心灵获得满足并产生快感，这是音乐教育的妙处。

四、音乐是人生美好的伴侣，是幸福生活的源泉

来自美国一项针对本科毕业生（有5万多本科毕业生参与）的问卷调查告诉我们：“什么知识最有用？”毕业6～10年的回答是“基本原理”，毕业11～15年的结论是“人际关系”，毕业15年的答案是“基本技能”，而毕业16年以上的回答是“艺术最有用”。（此项调查来自美国国家教育科学院对1999～2000学年度与2009～2010学年度的艺术教育进行对比的研究报告）。生活中，热爱艺术的人往往性格开朗，容易感知生活的美好，因而有着较高的幸福指数。笔者曾在美国访学，广泛接触在美华人，工作之余，他们往往优哉游哉地享受着自己的业余爱好∶ 信教的人，参加每周一到两次的宗教活动，其中，不乏歌唱环节；没有加入宗教组织的华人们，往往热衷于中国传统文化，潜心于书法、国画、诗歌、民族器乐、声乐、戏曲等中华民族文化艺术；因为有信仰或艺术相伴，他们的生活状态恬淡安定。

五、音乐与美好生活的愿景结合，未来也将变得美好

2016年月10月，我观摩了武汉市东湖高新开发区的群众合唱比赛，见证了一位80岁高龄的指挥带领一群年过古稀的老人表演合唱，他们虽然年龄没有优势，但是，在歌唱中他们精神抖擞，完全没有惯常的老态，表现出的是满满的自信。音乐也让青少年的生活变得美好，委内瑞拉的音乐教育实践就是最好的例证。委内瑞拉，一个被毒品、贫困、暴政等社会问题常年困扰的拉美小国，在40年间，传播以古典音乐教育为内容的“音乐教育体系”，将数不清的贫困孩子送到国际乐坛，其成功为世界瞩目。委内瑞拉的“音乐教育体系”基于艺术创造美好生活的理念：青少年具有欣赏、表达与参与“美”的权利和能力。通过引导与学习，这些可以改变他们的生活和对世界的态度。委内瑞拉的“音乐教育体系”和音乐实践正在被世人认可、各国效仿。

我们需要的音乐教育不是给我们带来直接利益的、功利的教育，更不是升学的敲门砖，而是丰富情感、滋润心灵、增强美感、提高我们的生活品质的艺术教育。只有了解音乐教育和艺术教育的本质，摒弃对于艺术教育的功利心，拓宽艺术教育即技能训练的狭隘视野，认识到艺术教育对于一个人的成长、人格修养的重要作用，我们才能领略音乐和其他艺术的美好，进而获得快乐的感受和幸福的人生。

责任编辑 向保秀