浅析优质语文课堂的核心要素

贡伟忠

语文复习课如何成为真正的“活力课堂”，其实“活”和“力”两个字要分开来理解，既要有老师在复习课中的灵活性，又要有课堂的教学效力。笔者对优质语文课堂如何具有活力的具体反思如下：

一、师生建立相互尊重的平台，心灵才会有碰撞的火花，复习课的课堂才会充满活力，这是优质语文复习课堂的首要核心要素。

对于复习课来讲，师生对话是一种好的教学方式，便于培养和谐师生的关系，要创设对话的良好氛围。

1、教师的教学语言亲切、诚恳、贴近学生年龄特点。老师能站在学生的立场，与学生一起说、一起想，平等相处，把学生想象成自己的孩子和弟妹，缩短师生之间的距离，创设和谐的教学氛围，这是师生互相尊重、平等对话的关键之处。

2、注意创设复习课的课堂情境，激发学生求知欲望，培养学生成就感。给学生搭建了很好的说话的平台，为学生打开话匣子铺垫了基础。

3、保持建设性的课堂环境。首先要保持课堂的整洁、秩序与优雅，增强课堂环境的秩序感、责任感。其次，要科学合理地安排调整学生的座位。达到以长补短、以优补劣、互相促进，而且要依靠学生和复习课的目标的不同而选择适当座位排列型式。

二、教师深入研究并科学选择复习课讲解的内容，提高课堂的实际针对性，这是优质语文课堂的核心要素之一。

首先，要事先统计好习题的错误率，对于试题的难易和能力水平高低做到心中有数，哪些属于老师知识讲解不到位情况，那些属于学生运用能力不够的情况。一份试卷不可一贯到底，所有习题都讲时间是不允许的，学生的注意力也会分散，正常情况是重点分析三分之一，以能力提高训练题为主。

其次，重点突破什么，知道学生的预期，研究突破的方法。语文复习课要有1至3个复习侧重点，以专题复习为主，方法要多样，高三语文复习一定要立足于古诗文的复习，例如文言文复习时，翻译题可以让学生当堂上黑板书写，然后让学生评分。

第三，课堂要有吸引力，把生活、课堂、学习三者相结合，要有生活情趣。

三、注重学生预习，培养自主学习的能力，并通过学生作业透视教与学的差异，校正教师自身教的行为，这是优质语文课堂的核心要素之一。

1、学生做完习题后老师统计数据后可以及时下发参考答案。让学生及时订正错误，赢得时间，学生对于答案还是很感兴趣的，关心自己的错误所在，起码可以让他们把一些基础认知和能力运用低一些的题目弄清楚，估计至少可以把试题的50%以上弄清楚，剩下的部分放到复习课堂上去解决。

2、老师精心批改并要求学生有完整的订正过程。学生都想了解到自己试题的得分情况，老师要精心批改，在试卷的醒目处打上实际得分，适当地写上一些对试卷的评语和激励性的话语，特别是突出要有详细的错题订正过程。

3、课堂自主活动的自然引入和思维活动的激发。引入自主活动时老师应使学生明确复习课活动主题，并激发学生参与活动的热情，老师可以充分运用多媒体的优势。

四、老师要促成学生课堂活动成功，享受成功的喜悦，要妥当处理好课堂偶发事件，这是优质语文课堂的核心要素之一。

学生的成功，通常会激发他们的愉悦情绪，降低挫折水平，从而避免或减轻问题行为。因此，老师要确保学生在课堂活动中的适当的成功率，尤其是将复习课活动的难度规划在既不太容易也不太难的适度范围。因为太容易会导致厌倦，太难会导致挫折，它们都有导致问题行为产生的可能性。学生厌倦就有可能违反课堂纪律，老师要有课堂宽容和稳定好学生思想情绪、课后妥善处理和切实关心他们的一份耐心，要始终使课堂流畅自如。复习课学生的课堂活动水平掌握程度要力争达到70%-90%之间，对于掌握情况不理想的学生可以提供额外的辅导，任何老师的课堂都有缺陷，我们要善于反思，努力弥补，勇于创新。