浅谈养成做好英语笔记的习惯并形成自己的学习策略

汤美芝

摘 要：在多媒体及多种现代化教学手段使用的今天，记好笔记相对来说是传统的学习方法了，但是运用好它可以对知识加深印象，归类整理，收集储存，便于查阅复习等。如果能真正把做笔记这事做好并养成习惯，进而发展成自己的学习策略，就需要教师在学习过程中加以指导并引导成习惯。将记笔记的重要性、记笔记的方法、记笔记的意义及应注意的事项进行明确阐述。

关键词：养成；习惯；英语笔记；学习策略

一、在书本上做笔记

教材是伴随着学习三年都会翻阅的教科书，所以在书上做笔记是一种方便有效的方法。前提条件是不能把所有的知识点都抄在书页上使书本失去了原来的面目而变得混乱。书本是学生自己的，最多的使用是课前的预习和课后的复习，所以符号笔记、批语笔记、粘贴笔记条是重要的三种方法。

1.粘贴笔记条主要运用于预习，教材的设计是新单词在书后，学生在预习时查找单词翻来翻去麻烦，就可用二寸宽的白条纸对半折将本单元的单词分英文与中文两列抄好，夹在本单元首页上。这种做法既可以节省预习课文时查找单词的时间，又算是记一遍单词，更好的作用是记单词时可以灵活运用：看英文说中文，更进一步是看着中文背出英文拼写。同时，带着纸条可以翻到课文当中单词所在，看句子记单词。比单纯在单词表里记单词有意义得多。

2.符号笔记就是在书上旁边或下面加上各种符号。如直线、双线、曲线、圆圈、方框，加上学生自己笔的颜色红黄蓝黑……足以表现自己想要标注的内容。比如：课文的重要短语用双线；名言、精彩的句子、重要的名字、关键的名字用波浪线；新单词用圆圈并标上中文；为增加语法印象，常常会在课文中寻找语法运用的句子，用单线；感觉分析不出语法结构的句子用问号；标注段落层次1、2、3……需要注意的是自己平常运用多的几个符号固定用法；切忌把线与记号满页飞，非但没显示重点，反而弄得眼花缭乱；符号的标记要建立在理解与思考的基础上，不认真思考过的画线标记只能让自己觉得这是已经学过的假象。

3.批语笔记适合在课中与复习时进行。把教师讲课的要点、重点、难点、结构板书及疑问随时记在书页空头处。（这种笔记适合字小、清晰的书写者，并课堂驾驭能力与掌握能力很好的学生）

二、记录课堂内容的笔记

大多数的学生都有专门的笔记本，通常每个学科都有一本，家长与学生都很重视课堂内容的记录，所以本子也很精美。记笔记的过程中，学生往往会机械地将老师讲的、黑板上写的、画的一股脑儿地记下来，活生生地把课堂笔记变成了课堂记录，结果是上课时手忙脚乱，下课后是一知半解。因此，要做好课堂笔记，提高听课水平和效率，还需要掌握一定的方法才行。

1.笔记本的选择。我认为初中生已经是自理能力较强的学生了。与其每个学科都准备一本精美笔记本，不如准备一本活页夹（用扣环把带孔的纸固定在一起的文件夹，一次性夹大量的纸，取用方便）。或者直接买一刀白色信纸，无拘无束地用。同一刀纸可以用来记所有学科的笔记。这样做的好处是不会因为忘记带某一本笔记本而无法记录；可以在一个星期之后把同一科目的内容取出码好订书针钉一下；还可以将笔记内容自己重排；还可以在一个星期的整理时做一个小阶段的复习。甚至于在课堂中，可以在同一刀信纸上排草稿、听默写等，到整理时扔掉就是。

2.记录格式安排。虽然说记录各有各的风格，但我还是坚持要有一定的格式。

一刀信纸为例，每页的右边留一段空白，大致3～4厘米左右。左边记笔记，右边用于随时对笔记进行补充、修改，并记下疑问或新的理解。甚至于在右边的空白地方随手记下老师说的句子、单词、短语等，随时随地积累。

3.记录的内容与形式。做笔记的目的是充分发挥学生主体的作用基础上构建自己的知识体系，无论从内容还是形式上都有助于学生对知识的理解和掌握。一般来说，课堂记录内容有：（1）记自己不知道的知识，不管你记的内容是不是老师强调的内容，只要是你先前未领会或不知道的，就需要记下来并在今后加强巩固。（2）记与课本相关知识的延伸。现在的教材看上去非常简单，但其实涵盖的内容却很多，甚至一幅图、一个简单的例句就提到了一大片知识点，老师的课堂内容需要大量的扩充，学生仅仅听听课，课上是听懂了，如果什么都没记的话，课下忘记了之后就没地方去复习。所以当老师把一个知识点进行扩充落实到位的时候，学生就要记下这部分内容。（3）要记下板书。板书是一节课的主要内容，甚至是上课程序和脉络，记下来有助于学生掌握课文内容的脉络结构，有助于学生在课下消化知识，巩固记忆，激发创造力。（4）记方法。将老师讲的解题技巧、思路及方法记下来，有助于启迪思维，提高分析问题的能力。老师指点的学习方法也要及时记下来，这是终身受用的“点金术”，有助提高学习效率。（5）记独到的见解。课堂是思维火花碰撞的场所，会产生很多的观点和想法，也许有些蕴含着创造的种子。因此，把自己偶尔闪现的独到小火花记下来，作为以后学习探索的出发点。

三、从课内延伸到课外的笔记

养成做笔记的习惯，其核心在于培养孩子自主学习、终身学习的能力。所以老师要注意将孩子做笔记的习惯由课内引向课外，自学积累学习资料，提高自己的学习能力。

1.记下练习中的错误及原因。现在的学生往往都有一本错题集，我觉得课堂笔记与错题集可以共合一本。查漏补缺的过程就是知识点积累的过程。而学生练习中容易出现错误的地方就是老师上课反复当冷饭炒的地方，因此，在老师精讲练习的时候，不能只注重写下标准答案，还要记下错误的原因，正确的解题思路及方法，以免下次再犯。

2.记下练习中学到的好词好句扩展自己。英语写作是绝大多数学生比较怕的问题，只研究语法不积累同样写不出好文章，所以多背一些漂亮的句子对于写作有很大的帮助。当然这种记录是随时随刻的，背多了之后可以按写事、记人、写信、写通知、写地方、议论等加以整理。

四、记好课堂笔记应注意的事项

1.以听课思考为主，记录为辅。上课首先要注意力集中地听，不能为记笔记而听得似是而非，否则会造成课没听完全，笔记记不完整，再次看时想不起所以然来，还是理解不了其中缘由的

结果。

2.要提高书写的质量和速度。质量是前提，在初一的时候就要打好基础，不然记起来的课堂笔记如鸡扒食一样，自己都难以辨认，就没有使用的效果了。其次是速度，写得慢会跟不上听课的进度。为了速度，我们可以尝试着盲写：眼看黑板笔在动；可以尝试听写：老师在讲自己低头写，写不出来的单词抬头看或者打个符号；为了速度，我们可以简化某些字词，创一套自己的密码。如借用数学里的∵（因为）∴（所以），T（老师）、S（学生）、edu（教育）、e.g.（举例）速写的目的是为提高速度，速写过多让第二次过目的时候，自己都不明白何意时也是一种记笔记的失败。

3.课后的复习与一周后的整理。一节英语课下来笔记记得多的时候，会觉得很杂、很乱、很多内容，但是下课后只把当场的笔记看一遍，就感觉一节课的内容串联起来的，内容清晰，条理清楚，有整体感。一周后，将本周的课堂笔记作一个整理，一边整理一边复习，感觉没用的草稿及时扔掉，有用的留下来装订成册，这一个复习的过程，是实实在在完善的过程。

英语是一门语言，学习的过程就是一点一滴识记积累的过程。学习的过程中提高效率是所有师生都在努力探索、实践、创新。有人认为记个笔记是再简单不过的事情，而我以自己多年的教学实践知道：把简单的招式练到极致就是绝招，把每一件简单的事情办好就是不简单。

参考文献：

[1]孙云晓，赵霞.自主学习 决定成功：养成自主学习的好习惯[M].漓江出版社，2008-05.

[2]李俊和.优秀高三英语教师一定要知道的12件事[M].中国青年出版社，2007-07.

[3]晨曦，魏华.飙升你的成绩：中学各科学习的金牌方法[M].线装书局，2004-01.