情景教学法在初中英语教学中的应用

韦慧慧

摘 要：我国越来越重视教育业的发展，在新课改的要求下，在初中英语教学中要做到以人为本，把学生作为课堂教学的主体，充分提高学生学习英语的积极性，教师要加强和学生之间的沟通和交流，了解学生真实的学习需求。在初中英语教学中，很多学校采用的是情景教学法，采用情景教学法能够让学生有身临其境的感觉，感受到学习英语的乐趣，能够在英语课堂上学到更多的知识，加深对这门学科的认知。

关键词：情景教学法；初中英语教学；方法

目前，在教育事业发展中，研究出了很多教学方法，无论使用哪一种教学方法，其主要目的都是为了提高课堂教学质量和效率，其中情景教学法在初中英语教学中得到了广泛的应用，并且取得了一定的成果。在新课改下，很多关于读、听的材料加入到英语教材中，这就需要教师提高学生的英语听力、口语能力，让学生在课堂上学到更多的知识，在日常生活中也能够做到学以致用，把学到的知识应用到实际生活中，情景教学法不仅能提高学生的英语水平，还能提高学生的综合素养。

一、目前初中英语教学中的现状

1.学生方面

对于很多学生来说，初中英语是一门较难的课程，需要背很多的单词、语法，并且初中生的注意力较为不集中，通常只能在英语课堂开始的几分钟集中注意力，所以，出现了很多英语后进生，跟不上教学进度。

2.教师方面

现在很多教师还采用的是应试教育方式，没有良好的课堂调控能力，不能调动起学生学习这门课程的积极性，并且很多教师在教学过程中把自己作为课堂教学的主体，只是盲目地讲，不注重和学生之间的沟通和交流，教学模式较为枯燥，更不能抓住学生的心理，导致课堂教学效果较差，不能有效地提高学生的英语

水平。

二、情景教学法在初中英语教学中的应用

1.要创设针对性的情景

在初中英语教学中，教师要创设针对性的情景，无论是问题的设定上，还是课本知识都要采用科学的方法去创设，并且要和实际生活结合在一起，让课堂教学较为生活化。教师要提高自身专业素养，只有自己具备较高的素养，才能更好地引导学生，教师还要充分地把学生的主体作用发挥出来，这样学生才能充分地投入到教师创设的教学情景中，提高课堂教学的效率和质量。

2.教材情景教学法

教师在教学过程中，不能把教学知识仅仅局限在课本知识上，教师要充分拓展学生的知识面，让学生在英语学习过程中学到更多的知识，教师可以在课本知识的基础上加入一些具有吸引力的内容，在课堂教学过程中增添一些对话、歌曲、故事，营造良好的课堂教学氛围，让学生在轻松的氛围中提高自己的英语水平。

3.游戏情景教学法

初中生都比较叛逆，很少能够全神贯注地听完一整堂课，所以，教师一定要尽可能地提高学生的注意力，初中生也是比较贪玩的，教师要善于抓住这一个特点，采用游戏情景教学方法，让学生在做游戏过程中学到更多的英语知识。例如，在学习We are

going to the zoo这篇课文的时候，教师可以编制一些小品短剧，让学生表演各种小动物，学生之间进行交流，让学生在逼真的情境下掌握新的单词和词汇。

4.激励情景教学法

初中生的自尊心是非常强的，在传统的英语教学中，如果学生犯错误之后，教师总是习惯批评学生、体罚学生，这样会非常打击学生的自尊心，从而使学生降低了学习英语这门课程的自信心，所以，教师要善于应用激励情景教学法，经常鼓励学生，善于发现学生的闪光点，这样学生才会爱上英语这门课程，从而提高英语水平。

5.加强多媒体技术在情景教学法中的应用

教师要在情景教学法中应用多媒体技术，因为多媒体技术可以把一些英语知识用图片、声音、视频的方式表达出来，这样更能够提高学生的注意力，不仅仅是对学生的感官刺激，更是为学生提供了一个真实的英语情境，例如，在学习Dont eat in class 这篇课文的时候，教师可以在课堂开始之前放一个英语小视频，视频中是在教室中吃东西的学生，学生从这个视频中可以知道本节课的中心思想，然后学生带着好奇心进入课堂，这样学生对单词会有更深的记忆。

总之，情景教学法在初中英语教学的应用过程中，需要教师做到以人为本，把学生作为课堂教学的主体，善于挖掘学生的闪光点，调动学生学习这门课程的积极性，让学生对英语这门课程有更深刻的认知，不仅仅要学会英语知识，还要善于把学到的知识应用到实际生活中。

参考文献：

[1]白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014.

[2]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）：182.