浅议小学低年级识字教学的误区与对策

吴菊香

摘 要：处于小学时期的学生，在进行学习时最重要的就是让学生们了解到我国文字的魅力。从而培养学生主动的参与到学习文字中。识字教学是小学一二年级的重要教学内容之一，但是在实际的识字教学中依然存在着识字的误区有待进一步完善和优化，导致学生们在实际的学习中不能全面的掌握和理解生字，对自身的全面发展以及教学质量的提升产生严重的阻碍。因此，本文我们将围绕小学低年级识字教学的误区与对策为主题来展开分析，通过详细的了解一下当前在小学低年级识字教学中存在的各种误区，再进一步提出一些有效减少小学低年级识字教学中存在误区的可行性对策。

关键词：小学低年级 识字教学 误区与对策

一、针对于当前在小学低年级识字教学中存在各种误区的分析

在当前小学低年级语文识字教学当中依然存在着各种误区有待进一步完善和优化，其中在低年级识字教学当中存在的误区主要分为三种。第一，存在走马观花式识字教学的误区。这种现象的出现是由于学生们在生活当中没有做好充分的预习准备，并且在实际的教学过程当中学的汉字也比较多，教师为了更快的完成教学任务就会抓紧时间来进行讲解，没有过多的时间留给学生们进行自主学习和消化知识，也就导致学生产生一种走马观花识生字的现象出现，学生们对大部分的生字掌握不够充分，学习不扎实。第二，在当前小学低年级识字教学中还存在着雾里看花式识生字的现象存在。因为低年级语文课的单元是比较多的，实践活动也非常多，在实际的教学过程当中教师为了面面兼顾，就会适当的挑几个经典的生字来进行教学，再让学生自己去摸索和学习，所以学生们只能够模模糊糊的了解一些生字。第三，在当前小学低年级识字教学中还存在着一树开花式识字教学现象的存在。也就是说在教学中如果在课本中出现一些生字，那么教师就会处处教学，但是不深入和不巩固，也就在一定程度上学生对一些生字根本不能充分的理解和吸收[1]。

二、针对于有效减少小学低年级识字教学中存在误区可行性对策的分析

（一）重视多感官并用的教学手段来进行小学低年级识字教学

首先，要想有效的减少小学低年级识字教学中存在的误区就一定要重视多感官并用的教学手段来进行小学低年级识字教学。因为直观形象的教学手段更加适合处于低年级的识字教学工作，在这种教学模式下能够更好地激发学生们的学习积极性和主动性。例如，在部编版教版当中有很多关于团、圆、围、园等相关的字，那么教师就可以让学生们在操场上做游戏的形式来摆出“田”字，然后再进行转换队形来合理的摆出团、圆、圆等相关的生字。除此之外，教师还可以通过采用表演以及实物等相关教学手段来将一些生字和词语进行相互联系，再通过运用自己的语言和动作来为学生们全面的展示出来，让学生能够更好的掌握生字和词语，所以说教师在实际教学当中一定要充分的发挥自身的创造能力，只有这样才能够激发学生自身的创造性，让学生更加主动的去学习汉字。教师还应当充分的利用多媒体来进行辅助教学让学生们更加积极主动的去参与到学习过程当中，利用多媒体也是当前的一种全新的教学手段，并且在实际的教学过程当中利用多媒体还能够显著的提升教学质量的作用，因为处于低年级的学生存在年龄普遍较小、活泼好动的性格特点，在实际的学习过程当中很容易出现注意力不集中，那么教师就可以通过合理的利用多媒体来紧紧的抓住学生们的好奇心和注意力[2]。

（二）在小学低年级中要注重多方面的照顾进行渗透性学生字

其次，在小学低年级教学中要注重多方面的照顾来进行渗透性学生字。因为对于处于低年级的学生们来说，在学习认字的过程当中会有阶段性的困难，教师一定要让学生在学习新字的时候及时的温习和巩固以前学习的其他汉字。例如，在教部编版教版当中有关于“专”学习，那么教师就可以适当的通过练习来让学生们学习“传”，在学习“阶”的时候联系价格“价”，需要注意的是在学习汉字时不能够只是单纯的记忆和理解，还要落实到联系的过程上，因为认识汉字和学习汉字的基础就是要多写多练，对于一些简单的汉字可以相对练习少一点，但是也一定要注重充分的掌握。并且书写汉字也是进行书面交流的主要措施，它对促进学生们形成一种良好的学习能力有着深远的影响，促使学生在以后的学习过程当中能够养成良好的写字习惯[3]。

（三）积极合理的利用板书让学生多训练和书写来落实学生字

最后，教师还应当积极合理的利用板书让学生多训练和书写来落实学生字。因为在实际的学习过程当中做板书的空间和时间都是有限的，所以说教师在书写板书的时候不能够随意而发，而是要起到“文眼”的作用，进一步结合低年级的学生心理特点来更好的吸引学生的注意力，让学生们融入到学习环境当中更加深入的理解和掌握相关汉字的学习。需要注意的是当在板书生字时一定要和教师进行同步，不能够超前或者滞后，要合理的利用彩色粉笔板书来适当的增加板书的魅力，达到刺激和激发学生的好奇心的目的，促使学生更加全面的融入到学习过程当中。除此之外，在业余时间或者自习课上教师也可以适当的抽出几分钟的时间来在黑板上进行练习写字或者是找一些字帖来按照字帖上的字在黑板上板书，总而言之，通过练习会更好的提升学生的识字能力和书写能力[4]。

总 结

通过上述问题的分析，我们意识到在小学低年级中重视和关注学生识字教学的重要性和必要性。但是教师要想更好的提升识字教学的质量和效率，促使学生们能够更好的接受良好的教育就一定要及时的发现当前小学低年级识字教学中存在的走马式、雾里看花式以及“一树开花”式的识字教学现状，从而有针对性的采取有效的措施来进行及时的优化和完善，通过重视多感官并用的教学手段来进行小学低年级识字教学、在小学低年级中要注重多方面的照顾进行渗透性学生字、积极合理的利用板书让学生多训练和书写来落实学生字等来促进教学工作的顺利进行，为显著的提高学生的识字效率奠定坚實的基础。

参考文献

[1] 一路花香：在小学语文教学生活化研究中成长——小学语文教学生活化研究成果别集[J].咸高军.陕西教育（教学版）.2015（03）

[2] 找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学模式研究[J].孙欣.赤子（上中旬）.2014（21）

[3] “四字口诀”让低年级识字教学生活化[J].徐西艳.读与写（教育教学刊）.2014（09）

[4] 寻找识字的金钥匙——浅谈低年级生活识字的渗透策略[J].冯文静.小学教学参考.2014（13）