试论提高小学生音乐欣赏教学效率的方法

王位位

（江苏省盐城市射阳县新坍小学，江苏 盐城 224323）

试论提高小学生音乐欣赏教学效率的方法

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（江苏省盐城市射阳县新坍小学，江苏 盐城 224323）

音乐欣赏教学是组成音乐教学的重要内容，尤其是在小学阶段更是不可或缺的课程，小学生通过音乐欣赏可充分开拓音乐视野，增强其音乐创造力和鉴赏力。但受传统教学的影响，我国小学音乐教学还存在一定的问题，这就需要音乐教师实施针对性教学，积极调动学生音乐欣赏学习兴趣，灵活运用各种教学手段，培养学生的音乐欣赏能力。本文主要探讨了提高小学音乐欣赏教学效率的策略。

小学音乐；音乐欣赏；教学效率；提高策略

小学音乐课程是小学阶段的必修学科，更是音乐启蒙教学，对学生美育发展有着极大的促进作用，特别是音乐欣赏既能培养学生创造力、想象力，还能有效开发智力，使其获得精神享受，并达到提高精神境界和思想道德品质的目的，总之，就学生发展而言音乐欣赏教学的意义非常重大。因此，提高小学音乐欣赏教学效率至关重要。

一、小学音乐欣赏教学的重要性

音乐欣赏教学旨在培养学生良好的听力习惯，使其通过听觉经历积累经验，并在感受、想象音乐的同时进行创造。从学生层面来说，音乐欣赏教学能满足其心理需求，激发其强烈的音乐热情，使之更深入的了解音乐。此外，音乐欣赏教学还可开拓增长学生的视野和知识，促进学生理解世界各国优秀的传统音乐文化。最重要的是通过音乐欣赏，可有效培养学生的独立思考以及欣赏能力，助其养成健康人格，为其他学科学习奠定良好基础。

二、小学音乐欣赏课教学存在的不足

（一）过于重视专业性

对于音乐知识及其技能的掌握，在音乐教学中占据着较高比重，但由于传统教学的影响，我国小学音乐教学法多为学唱，学唱教学虽能让学生掌握一定的音乐知识，但学唱对音乐的专业性要求较高，极易增加学生学习压力，降低其学习兴趣。为此，音乐教学中应避免只重专业性的问题，应多引导学生聆听音乐，来学习掌握音乐技巧。

（二）缺乏对音乐本体的关注

当前，小学音乐欣赏教学中普遍存在的问题即忽略音乐本体，往往是将其当作课外知识拓展手段，仅单纯介绍音乐创作背景，希望以此激发学生的求知欲。但这种只重音乐创作背景的教学，极易使学生将注意力放到音乐故事上，忽略对音乐主体的关注，进而逐渐失去欣赏体验音乐的兴趣。

（三）采用灌输式的教学方法

现阶段，大部分教师都是采取“满堂灌”教学模式，即教师主观地向学生灌输知识，使得学生只能被动学习，无法获得自身的聆听感悟。这种学习环境下，学生完全是按照教师的思路对音乐进行欣赏理解，难以得到亲身参与体验的机会。

三、提高小学生音乐欣赏教学效率的方法

（一）激发学生学习积极性和欣赏兴趣

音乐教育作为审美教育的重要组成内容，有助于学生音乐兴趣和创造力的培养，也是培养高素质人才的有效途径之一。传统音乐欣赏教学主要是听歌为主，再辅以乐曲旋律、力度等分析，这种教法单调乏味，学生只能被动接受，严重不利于提高教学效率。因此，小学音乐欣赏教学中，教师要结合音乐欣赏目的，选择科学合理的教学策略，充分调动学生的学习兴趣，但要避免过渡激发以防物极必反。如在欣赏教学故事性音乐《龟兔赛跑》、《快乐小熊猫》时，可利用多媒体将学生喜闻乐见的故事制作成动画等，以此导入教学吸引学生的注意力。或在《摇篮曲》欣赏中，可创设相应情境，如将教师窗帘拉上，让室内光线暗下来，再播放母亲摇篮场景，并配合舒缓柔和的乐曲，使学生在这种轻松真实的环境下，产生强烈的音乐欣赏兴趣，为提高音乐欣赏学习效果奠定良好基础。

（二）重视音乐主体，开发多元化学习

从教育生态学角度来说，课程改革是以儿童学习方式改革为核心，简言之，就是对学生终生学习能力的培养。因此，日常教学中教师要明确自身定位，充分尊重学生的教学主体性，但就当前教学现状而言，往往是教师占据主导地位，学生处于被动学习状态，即教师讲，学生听。这种教学模式下，学生仅仅是知识容器，很难产生学习兴趣，更别说实现高效音乐欣赏教学。鉴于此，这就需要积极突出学生的主体性，加强多元化学习的开发运用。如在《口哨与小狗》的欣赏教学中，针对乐曲律动可设计不同动作，由于该曲目为回旋曲式，故其结构可划分为五个曲段ABACA，当每次回旋时重复相应律动动作，这样学生很快就能掌握曲目结构。通过多元学习策略引导学生参与教学，不但能开拓其音乐视野，使其获得音乐知识和技能，还能有效提高音乐欣赏教学效率。

（三）尊重学生的课堂主体地位，营造和谐的教学氛围

通过上述分析不难看出，学生主体地位一直是教学改革的核心问题。可以说，要提高小学音乐欣赏教学效率，教师要做的第一步就是尊重学生主体性，在教学中不断改进教学方式方法，充分发挥自身教学引导的作用，使教学过程围绕学生开展，让学生获得更多自主学习的空间，进而更全面地参与教学，达到提高教学效率的目的。例如，在欣赏音乐《致青春》时，教师要在尊重学生主体性的基础上，带领学生聆听曲目，并采取小组合作学习模式，引导学生在欣赏后自主探讨学习，最后再对各组讨论结果做出点评总结，使学生充分理解歌曲的魅力和音乐欣赏内涵。

四、结束语

随着素质教育的进一步深入，社会更需要德智体美劳全面发展的人才，而音乐欣赏教育作为素质教育的一部分，其重要性毋庸赘言。小学音乐欣赏教学能够有效培养学生音乐审美和鉴赏能力，还能促进其他学科的学习，故此，教师要积极为学生创造机会，锻炼其音乐欣赏能力，帮助其养成良好的独立思考和欣赏习惯；同时教师还要充分尊重学生的主体性，为其营造和谐轻松的教学氛围，使其深刻理解音乐欣赏的内涵。

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[2]李忠芳．分析提高小学生音乐欣赏教学效率的方法[J]．求知导刊,2016(15):123,102．

[3]刘萍．如何提高小学音乐欣赏教学的有效性[J]．北方音乐,2016,36(16):154,133．

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