菁菁校园 轻舞飞扬——谈舞蹈教学的几点体会

穆吉辉

（本溪市第十二中学，辽宁 本溪 117000）

菁菁校园 轻舞飞扬
——谈舞蹈教学的几点体会

穆吉辉

（本溪市第十二中学，辽宁 本溪 117000）

“本溪市第十二中学校舞蹈队是由近30名活泼可爱的同学组成的集体，她们健康活泼，酷爱舞蹈，为一个共同的爱好走到了一起，成为活跃在校园文艺场上的一道亮丽的风景线……”

音乐教学；舞蹈教学；课堂教学

新的音乐课程改革犹如一缕春风，给学生带来了无限的生机，也给老师带来了开拓﹑进取的契机。在传统的教学模式下，尽管音乐教育的本身，逐步从单一的教唱歌曲发展成为有讲授基础乐理﹑欣赏﹑视唱练耳﹑唱歌﹑跳舞﹑乐器教学等多种形式的综合课。但由于主观与客观的种种因素，舞蹈教学常被许多音乐教师所忽视。在这一阶段的新课程教学尝试与实践中，我却深刻领会到了舞蹈教学的作用。“本溪市第十二中学校舞蹈队是由近30名活泼可爱的同学组成的集体，她们健康活泼，酷爱舞蹈，为一个共同的爱好走到了一起，成为活跃在校园文艺场上的一道亮丽的风景线。我们的目标是定期排练各类节目，为广大师生演出，丰富学校的课余文化生活，推动学生艺术教育活动的蓬勃开展……”这是我校舞蹈队在校园电视台中的一段话，它充分说明了我校舞蹈队在校园文化中的地位。

人的生活中一刻也离不开音乐，就像鱼儿离不开水一样。当一个人高兴时，走起路来步履就轻松，情绪低落时，步子就觉沉重，而情绪慷慨激昂时步伐则雄健有力。这就是说在生活中，人的一举一动都伴随着音乐与身体动作，而身体动作又是舞蹈的前身与基础，因此说音乐与舞蹈是密切联系的，有时甚至是分不开的。音乐是声音语言，舞蹈是肢体语言，歌和舞自古以来就是紧紧地结合在一起的，所以说在新课程改革中，舞蹈教学的融入有着它的独特的作用与效果。

一、音乐教学中加入舞蹈，是根据学生生理、心理特征的需要进行的

初中学生这一年龄段的身心特点是：注意力的短性﹑求知欲望的好奇性﹑个人兴趣的广泛性和形象思维的丰富性。舞蹈教学的融入打破了音乐学科的单一模式，运用多元化的综合艺术手段，使学生在学习过程中动静交替﹑情知互促，以动态的韵律美来激发学生学习音乐的兴趣﹑更好地调动学习积极性，从而更快地达到审美﹑健身﹑掌握技巧的目的，更好地完善学生的音乐素质，这也是课堂提高效率的手段之一。因为从生理对心理的影响来看，年龄越小的学生，其注意力集中的时间越短。音乐课上学生们长时间一动不动地学唱歌曲﹑听音乐效果往往不一定理想，倒不如让他们进入听﹑唱﹑舞的主动积极参与状态，即从舞中感受节奏﹑体会音乐，这样课堂上怠懈疲倦就不易出现，而使学生的注意力能有效地﹑较长时间的集中。

二、音乐教学中加入舞蹈，可有效的打破应试教育的束缚，更好的促进学生主动的积极的全面的发展

心理学常识告诉我们，凡是感兴趣的事物在学习过程中易于被接受。舞蹈教学所以能在音乐课上产生一定的效果，首先它使课堂气氛得到了改善，调动了学生的积极性，使他们主动参与到课堂教学中来。

其次，舞蹈教学以它特有的可变性﹑多变性丰富了课堂教学手段，有效地打破了压抑沉闷的教学空间，很大程度上改变了相对呆板单一的教学状态，体现了“寓教于乐”。使学生们在轻松自由的状态下，主动全面的得到了发展。例如：在进行歌曲《举杯祝福》的教学时，我随意的给学生们表演了一小段新疆舞，我突然发现学生们的眼睛放亮了，他们的积极性也提高了，师生间的距离也拉近了。从此以后，我经常在课堂上安排一些舞蹈教学，同学们都能很积极主动的跟着我一起做。学生们学习音乐的兴趣一下子调动了起来，课堂教学效果也就可想而知了。

三、音乐课中的舞蹈教学可加深学生音乐作品的掌握与理解

舞蹈教学对于学生学习歌曲﹑掌握作品﹑分析作品﹑理解各种不同作品的风格特点都有很大的帮助。

（一）有利于音乐节奏的掌握

人的音乐节奏主要是指内心节奏感，而内心节奏感的建立，往往可以先借助身体外的体态动作开始，学生活泼好动的年龄特点，让他们在音乐课上，通过一些体态动作去和音乐节奏可以使学生们更快更准地踏入音乐节奏，体验音乐节奏的脉动。例如：在讲授“进行曲”这一概念时，我让学生边踏步边唱歌，让学生体会进行曲是行进中唱的歌。学生们很快了就领会了进行曲的特点和二拍子的节奏。

（二）有利于各种不同民族风格作品的掌握

在学习民族音乐的课上，单纯的讲授只能使学生感到枯燥无味，讲的越多学生越厌烦。但如把一些歌曲编配上小舞蹈进行教学，其结果将有所不同。例如：在欣赏歌曲《牧歌》时，配上编排的舞蹈给学生们表演，或让他们自己根据听到的音乐作动作，进行即兴创造性的表演，学生们很自然快捷的就掌握住了音乐旋律悠扬辽阔，人们热爱生活，热爱草原等看点。

（三）有利于作品的理解

在进行欣赏教学中，恰当的加入舞蹈教学将能使学生更好地理解所欣赏的作品。例如第二册第四单元，欣赏民族管弦乐曲《春节序曲》时，教师可在不同的段落表演不同的舞蹈，并不需要很难，只是简单的几个动作，也会让学生们体会出乐曲中所表现的那种节日般的热烈气氛，可由教师事先安排好的学生进行表演，这就更能增强课堂效果，完成教学任务使学生审美能力得到提高。

舞蹈仅是艺术海洋中的一叶小舟。我们的生活﹑学习还需要更多的艺术美来丰富。新课程改革任重道远，我们虽然有了一个良好的开端，但如何进一步深化课堂教学改革，还有待于在实践中努力探索，勇于实践，不断提高研究水平，做音乐课程改革的领舞者，在菁菁校园，轻舞飞扬。

[1]珊珊.中小学音乐教育引发的思考[J].音乐时空,2016(07):181-182.

[2]曹娟.初中音乐教学方法与策略分析[J].读写算.教育教学研究, 2015(49).

G623.71

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穆吉辉（1976—），女，满族，辽宁省本溪市人，中学教师，研究方向：中学音乐教育。