教学视频微型化改造与应用的新探索

李 韧

中共营口市委党校，辽宁 营口 115000

教学视频微型化改造与应用的新探索

李 韧*

中共营口市委党校，辽宁 营口 115000

本文追古访今，先介绍古代教育教学的模式方法，又对当下教学视频微型化模式及优点进行阐述，最后展望视频微型化改造的未来可能性。

古代教学；教学微型化；未来教学

纵观五千年的文明史，中华文化源远流长，文脉自古延今，中华民族的血脉从而断裂，当然这一切要用归功于教育及教学方式。文化的博大精深，伟大的教育家浩如星河，其思想内核与精神气质闪耀至今，孔孟就是其杰出的代表，仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝勇恭廉的美德早已凝结在华夏子孙的血液里。

我们先顺着时间的长流逆流而上，看看中国的古代的教育教学。古代教育教学大致分为两类即官学教育与私学教育：官学教育，是中央朝廷及地方行政区主办或管辖的教育体系。其正式创始于汉朝，后在唐朝时达到顶峰。去过北京游玩的朋友，应该都造访过安定门内的一条古色古香的胡同，期内就坐落古代官学教育的最高学府——国子监。遥想当年是封建王朝培养人才的重要场所，用现在的话说就是动用全国最好的教师及教育资源培养国家的栋梁之才，当然其对于监生的要求也是相当苛刻的。出于对不拘一格降人才的期许，在东汉，唐宋等朝代，也创立很多如玄学、武学、医学、画学等的专门学校。除此之外，就是一些地方官学教育。相对于官学，古代也有很多私学教育，且在历史上有重要地位，其初始与春秋战国时期，私塾是私学的一种，其由地方及私人所办，对于文化的传递及人才的培养做出了杰出的贡献。

介绍完了教育类型，再来看看古代的教学方法：通读式，我们今天学校中的晨读或是课堂上的朗读，就是其雏形。通过先生针对经典的分析讲解及通读，把知识传递到众多门生，门生在通过反复的通读牢记，最后达成背诵的程度；辩证式，先生与门生，门生与门生之间讨论异同，激发门生深入思考，思想的激荡，更好更深刻的理解本意，同时加强了学术的交流，其激烈程度不言而喻；传递式，就是先生对一些门生进行知识的传授，门生在知识融会贯通后再去传授其他门生。这种方式可以减轻先生的教学压力，也扩展了知识传播维度，但其的弊端在于不利于教学的整体发展。

当今世界的发展日新月异，教育作为发展的根基，与之前大有不同。当代的教育教学模式主要为：第一自学教学法，其原理是利用心理学。先由教师教给学生阅读方法，使学生顺畅阅读，了解大意，后再次引导学生自学，体现教材内容，并理解其内涵，最后培养学生主动的自学能力，自我理清知识脉络，独立完成知识的汲取；第二讨论式教学法，在教师的指导下，把教学内容用问题的形式提出，帮助学生分析问题成若干个小节，充分调动学生的思考能力，解决问题的能力，形成自我讨论分析整理并进行反思；第三普通教学法，这是最常见的教育教学模式，教师照本宣科，学生被动接受，教师摘要重点，学生通过死记硬背来消化知识内容。

科技以人为本，科技飞速发展给其他行业带来剧烈的变化，首当其冲的就是教育业，教学方式的转变。教学视频微型化的诞生就是一次教育的革命，让我们先来说说教学视频。视频教学就是把教师授课内容通过视频的方式，利用互联网技术上传到网络并传递给学生。其输出媒介可以是PC端或移动端，时长从几分钟到几小时不等，其内容广泛，形式也是多种多样。国外名校推出众多教学视频，如麻省理工的泛数学类的，耶鲁大学文学类的作品等。国内像清华、复旦、华东师范、中山大学等都推出视频教学。这种视频化或是微视频化的好处多多：首先，视频微型化对教师而言就是一个挑战，确切的说是一种自我审视。每个人都是不近完美的，教师同样，其在教学过程中也会出现一些瑕疵，如知识点重点的偏离，讲课中条理不够清晰等。通过这种教学视频的微型化，可以保证教师用第三人称的方式来看待自己，看待自我的教学内容及课堂体现，改正或弥补不足，从而让被教育者得到更多的获取，更好的提升课堂效率；其次，对于被教育者而言，应该说是一种福音，可以方便学生的复习。在课堂上由于种种原因，漏过一些知识点，因很多知识的教学方式是一脉相承的，如同承载在遗传信息的DNA上每一段基因一样。同时，也方便学生的自学，打破了学习空间的壁垒，并借助移动端的飞速发展，让想汲取知识的每个人都有更便捷的途径，增加了知识传播的速度；最后，教学视频微型化有助于学术交流更好的开展。通过各位教师的微视频课堂，能立体的展示教师的教学水平和人文修养，又能在微观中凸显教学的细致程度，以及课堂掌握能力，这些都是为未来教学改革与发展提供有力的作证。

教学视频微型化在未来的教育教学中的体现，有史无前例的蓬勃发展，除根基外，其模式将发生根本的变化，游戏化的教学就是其中之一。每个人都玩过“愤怒的小鸟”这款经典游戏，但如果小鸟在发射过程中，其的角度和力道可以通过数字体现其微小变化，就能学到不少的数字知识，但注意要避免一个误区，娱乐性游戏中的教育因素和教育游戏还是有本质的区别的。教育游戏是教学视频微型化的一种体现，是教育教学为主，通过把教学内容及其重点嵌入到游戏设计中，达到教学目的。例如：考文垂大学严肃游戏学院联合开发的一款名为“爱丽丝”的游戏，应用Unity游戏引擎作为开发平台，目的是教会学生在建筑物中撤离。在游戏中假定模拟区域发生地震，学生们不能收拾书包，不能开灯。在游戏过程中，教师可以根据学生在游戏中发生的错误，进行及时指正。古罗马的斗兽场，意大利灿烂的建筑艺术和历史文化，全世界都为之震颤，目前就有一款名为“罗马新星”的游戏正在开发中，游戏场景设定为古罗马，学生成为游戏中的一员会接到各种任务，运用探索式的方式，在游戏中与人对话，从而学到数学、历史及公民制度的相关知识。

教学视频微型化改造助力科技的东风，提高教学环境的沉溺感，教学方式的个性化，更好完成传道授业解惑的使命。前途是光明的，道路是曲折的，明确方向踏实前进，充满鲜花的世界就会日益迫近。

[1]张伟平.我国古代教学形式若干问题探讨[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2002(2).

[2]张力，卞亚红等.教学媒体“微型化”演变中的教学设计[J].中国医学教育技术，2013(1).

李韧(1978-)，中共营口市委党校信息管理中心，主任，讲师，研究方向：计算机。

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